《我们的慧》教学设计.doc

《我们的智慧》教学设计 1、情感、态度、价值观：认识错误处理冲突的危害性，能理智地对待和化解生活中的各种冲突。 2、能力目标：能够正确处理生活中的各种冲突。 3、知识目标：了解冲突发生的原因及其危害性，掌握理智处理冲突的常见方法。了解心理换位的含义。 【教学重点】掌握解决冲突的方法和智慧。 【教学难点】学会宽容他人、为他人着想。 【教学手段】案例教学法。 4、教学准备 （1）、教师准备：教材、多媒体课件等。 （2）、学生准备：学生课前阅读课文，思考怎样正确处理生活中的各种冲突。 5、教学过程 导入新课。 一、 通过学生观看各种冲突的图片。（使学生了解冲突就在我们身边，是生活中的一部分） 二、学习新课 1、观看“六尺巷”的故事。（使学生了解冲突中我们要学会宽容他人，从中知道宽容别人也就是宽容自己） （板书）智慧之花一：宽容 活动一：让两名学生在讲台手对手互推，一名同学用力，一名同学着力，后问用力的同学，在推的过程中没有用力的同学是否也加大了力量。（通过这个活动，让学生知道冲突时相互的，同时宽容也是相互） （2）提问学生：在生活中你有类似的宽容别人或被别人宽容的事情吗？ （学生谈自己生活中的体验与感受，使学生学以致用。） （3）阅读课文中雨果的名言“世界上最广阔的东西是海洋，比海洋更广阔地是天空，比天空更广阔地是人的胸怀”。 你能说出一些有关宽容的名言吗？（陶冶学生的思想端正品德） 宽容是一种坚强，而不是软弱。宽容要以退为进、积极地防御。 君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。（论语） 严以律已，宽以待人；责人要宽，责已要严 。 以责人之心责已，以恕已之心恕人。 尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。 （从这些关于宽容的名人名言中，可见宽容在我们生活中的重要。它是处理冲突，化解矛盾人智慧之花。） （4）阅读“各抒己见”。 苏文是一个追求完美的女生，她对自己和他人的要求都非常高。她不能容忍他人的一点点缺点，和别人的矛盾、摩擦她都一一记在心里，一生气就拿出来讲。渐渐地，她发现班里的同学都不愿意接近她，就连几个要好的朋友也渐渐疏远了。她觉得非常孤独。 （是学生学会容忍他人的缺点；严以律已，宽以待人；慎言慎独；拥有宽广的胸怀……） 拓展：宽容是相对的，对于一些故意，有意的犯罪相对的只有相应的惩罚。 2、 “小故事，大哲理”(从这个故事中让学生了解站在不同位置，所思考的问题也不一样，从而导出“心理换位”) （1）引导学生阅读P52日记，掌握什么是换位思考。 提问学生：从这些同学的日记中描述的事情，请说说什么是换位思考？ 引导：心理换位就是站到对方的角度想问题，也就是人们常说的“将心比心”。 （2）你还能列举出我们身边需要换位思考的情境吗？（使学生学以致用，用于身活中的实际问题） 归纳：心理换位是我们化解冲突的又一智慧之花。懂得心理换位你就会少一些烦恼，常站在别人的角度去想去做，也容易获得心理平衡。 3、活动二：老师主动去但让学生以为是无意之间的举动，去搭靠一名学生的肩膀，并主动道歉。（现场演示生动导入“主动道歉”） 说解主动道歉；控制情绪，冷静下来； 归纳：可见我们化解冲突的智慧、方法还是有很多“运用之妙,存乎一心”。 阅读“这一招很有效”。 归纳：当我们与别人发生了矛盾或冲突,有时当面不好解决,用写道歉信的方式能收到很好的效果。 4、引导学生学写道歉信 讲解道歉信的写法。 一是掌握道歉信的写法，二是明白写道歉信也是化解冲突的方法。 通过一个小选择题提出学生间发生冲突时，是想找谁来进行调解。（通过这项引出“调解委员会”） 归纳：调解委员会成员应具有的品质 课堂练习（归纳总结本科的内容，并让学生学会学以致用。） 5、“细细品味”：指导阅读《双向门》。 在阅读的基础上再列举一些生活中的例子。 知道只有保护别人、尊重别人，自己才能得到保护和尊重。（拓展学生的思维能力） 三、课堂小结 【板书设计】 我们的智慧 1、宽容 2、心理换位 3、主动道歉 4、调解 水城县营盘乡初级中学 2015——2016年第二学期 思想品德课八年级下册第二单元第五课第二点《我们的智慧》 教 学 设 计