《拍拍动作》少版六年级上册2课时.doc

总第 1-2 课时 课 题 (教学内容) 《拍拍动作》 主备人 刘凯 课时安排 2课时 教学目标 知识与技能目标：了解定格动画的历史和原理，掌握定格动画的基本制作方法。 过程与方法目标：尝试运用多样材料制作或绘制动画角色造型，学会编写相应的动画场景脚本，并掌握运用相机电脑等媒体软硬件制作个性化的定格动画。 情感、态度与价值观目标：发展学生动画思维，培养学生审美和创新意识，运用动画作品表达情感，体验与现代媒体手段结合的艺术创作的快乐。 教学重点 通过动画作品的赏析，学会运用各种材料和媒体技术制作简单的定格动画作品。 教学难点 定格动画节奏与画面稳定性的把握。 教学准备 教师准备：动画作品，彩纸或卡纸，剪刀等手工材料工具，生活实物，橡皮泥，等。 学生准备：彩纸或卡纸、剪刀等手工材料工具，生活实物，橡皮泥等选其一，相机等。 课时安排 2课时 作业设计 课前练习：学生尝试做基本定格动画制作 巩固练习：有脚本有舞台完整的定格动画的制作。 拓展练习： 教学过程 二次备课 一、生活摄影 趣味导入 师：同学们都会拍照吧。 生答。 师：你都拍过哪些照片？ 生答。 1. 相机的历史知识 师：相机已经成为我们生活中必不可少的物品了，自从1839年，法国的达盖尔制成了第一台实用的银版照相机后，迄今为止，世界上已经涌现出了各式各样的照相机，连手机都可以成为摄影的工具。 师：有人说：相机可以将日常生活中稍纵即逝的事物转化为不朽的视觉图像。逐地拍摄然后使之连续放映，从而产生你想象奇异。与手绘动画、电脑动画玩具总动员共同构成了现代动画的三大门类泡沫塑料。这些成本低廉，随手可得。 网页搜索页面 师：看，下面两段用泥塑制作的定格动画，就非常的生动有趣。 3. 定格动画的表现形式 师：你能说说这两段动画在形式有什么区别吗？ 生：一段是平面，一段是立体。 板书：平面（二维） 立体（三维） 三、动画脚本 场景设计 师：不论是动画的制作材料还是制作形式，都可以根据的实际情况和动画剧情自主选择。 师：提到剧情，我想知道同学们待会想做一个什么故事呢？同学们你们讨论，并且用笔简单的用三五句话写下来，待会告诉老师。 1. 学生讨论回答交流脚本场景 师生交流剧情 师提出剧情中每句话需要出现的背景，拍摄的远近，然后提出“脚本”的概念。 板书：脚本 2. 交流讨论，完善脚本 四、搭建舞台 制作场景 师：好的脚本是制作定格动画的第一步，也是很重要的一个环节。有了好的脚本我们就可以动手开始制作了。 板书：舞台场景 固定好平面动画舞台，如果是立体动画再给它布置安排一个背景，还可以在背景上根据剧情添加一些景物。一个漂亮的动画场景就搭建好了。 动画中的小演员就要准备上场了，脚本中有哪些小演员呢。 板书：演员角色 五、学生作业 作业内容：拍摄制作一个具有主题情节的定格动画。 作业要求： 1. 根据脚本需求，适当设计动画场景。 2. 运用现有材料设计动画中的角色造型。 六、学生创作阶段点评 七、学生作业展示 八、拓展 师：老师曾经用一年的时间，拍摄制作了这样一段动画，银杏树从发出新芽，到叶落的一整个过程，定格动画定下的虽只是瞬间的画面，可当我们把每一个瞬间都能定格成一种精彩，那串联流动的瞬间便会成为我们一段辉煌的历程，让我们拥有一双发现的眼睛，多一些宁静的思考，你会从这颗银杏树的春来秋去读懂些什么呢！ 师生小结：拍摄过程中需要注意事项。 板书：1. 构图适中2. 相机固定 3. 定位准确 重新想象添加动作。 师：小牛还可以加些什么样的动作呢？ 生：小牛可以走过来，点点头，然后走开。 师：我想请两位同学和老师一起来完成这样的一组动作拍摄。 板书设计 拍拍动作 ? 动作 定格动画 课后记 定格动画的教学内容融入小学美术教材，突破了传统美术课堂教学，也是具有划时代的意义。以“拍拍动作”为课题，实质上是揭示了定格动画的原理，却又暗示性地降低了定格动画的制作难度，实为巧妙而有恰到好处。 六年级学生对网络上的各类美术作品的耳濡目染，实质上已经不满足于传统美术技能的学习，他们有较强的动手想象能力和各类软硬件的操作能力。同时这节课的教学内容对教师能力也有一定的要求，不仅仅要求对动画作品的欣赏、造型等方面，对相机的使用教学，软件的操作合成，剧情的编写，脚本的设计以及网络平台的运用发布，都需要具有一定的信息化素养。