《文字的奥秘——认识地》导读课教案.doc

《文字的奥秘——从我说起》导读课 指导目标： 1、通过交流，激发学生的阅读情趣。 2、通过讨论，提升学生对文本的认识。 指导过程： 谈话导入： 出示图片，让孩子们想一想，古代是怎样记事的呢？大家猜一猜。（画画）看你们真聪明。孩子们，你现在还用画画记事吗？呵呵，肯定不用。那你怎样记事的呢？写字，是吧！那你知道图片上是画的什么？石头。对，看一看石字的演变过程。 二、聊一聊 1、简介作者 谁来说说这本书的作者叫什么名字？ 禹秀玲，陕西科技大学副教授，文学硕士，曾在各种刊物上发表作品数十篇。 ·认识天地》选取了80个与自然景物、现象以及动植物等相关的基本汉字，以有趣的笔调叙述了它们产生、发展的演变历史，使读者能在轻松的阅读中对我们日常使用的汉字有一个全新、深刻的认识。 每个汉字的文字内容由四部分组成：正文是对该字的演变简述；该字的演变图例说明，主要选取该字在甲骨文、金文、小篆、隶书以及简体　字中的不同写法进行说明； 与同类其他书籍相比，该书不仅具有汉字与拼音对照、并配有精美插图的特点，它还以具有文字的中、英文名称对照以及各类趣味知识见长，因此，该书有很大的趣味性和可读性。 该书专为掌握了中国基本汉字并具有初步英语知识的小学36年级的小学生量身打造，可以使他们在愉快的阅读中掌握丰富的有关汉字的课外知识。 3、怎样才能快速地了解本书讲了哪些故事呢，我们可以看？?（看目录，找页码） 课件出示目录。从目录中我们获得?了哪些信息? 三、听听想想说说 1.“雨”字的演变。 2、同学们，知道了“雨”字的来历，你是不是也有自己更想知道自己感兴趣的字的来历了？说说你的想法。 3、每个汉字的文字内容由四部分组成：正文是对该字的演变简述；该字的演变图例说明，主要选取该字在甲骨文、金文、小篆、隶书以及简体字中的不同写法进行说明；【英语一点通】说明该字的英文名称及与之有关的英文知识；最后一部分是与该字相关的包括成语、诗词、传说故事、科普知识等在内的各类趣味知识，分【寄语小读者】、【词语聚宝盆】、【科普小知识】、【可爱的祖国】、【小朋友背诗词】、【小朋友学儿歌】、【小朋友猜谜语】、【小朋友听故事】、【小朋友学写诗】等内容。 4、老师给大家再看一张图片，猜猜这个字是什么?(说一说，议一议) 四、给你阅读方法，留下阅读空间? 1、刚才我们只是知道了一个字的来历，课文中共有80个字呢，有的同学已经迫不及待地想读一读其他的内容了。这就需要你走进书中，走进这些文字的王国中。 2、与同类其他书籍相比，该书不仅具有汉字与拼音对照、并配有精美插图的特点，它还以具有文字的中、英文名称对照以及各类趣味知识见长，因此，该书有很大的趣味性和可读性。 五、激发阅读。 自甲骨文演变至今，已有数千年的历史，它其中所蕴含的智慧令人叹服。《文字的奥秘》将带你追溯文字的历史，了解它们的演变故事，认识它们的英文名称，学习与它们有关的趣味知识。感受中国文字的博大精深，领悟中国文化的发展历史，尽在《文字的奥秘》！ 孩子们，快来一起读这本书吧，在这本书中来感受文字的奥秘吧！  《文字的奥秘——认识天地》读后交流课设计 教学目标： 1、通过读书，了解汉字的发展历史，主动与人交流自己的所思所获。 2、注意倾听别人的发言并记下自己感兴趣话题，能对别人的发言作出适当的应对。 3、态度自然大方，语句通顺、明白。 4、激发学生阅读的兴趣，培养爱动脑和爱观察的良好习惯。认识到中华文化的丰厚博大，培植热爱祖国语言文字的情感。? 教学准备：多媒体课件。 教学环节： 一、创设情境，激情导入 （一）小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书、看报，还能写文章，真是了不起。但是，你想过吗，我们的汉字充满奥秘，正等待我们去发现,现在我们就一起去神秘的汉字王国探险。 （二）同学们，老师给大家带来几个谜语，让我们来猜猜？ 1、田有地有天没有，土有木有水没有；古有南有北没有，老有男有女没有。（打一字） 2、他有你没有，地有天没有，池有岸没有。（打一字） 4、阅读检查。 （1）对阅读的前了解。（用你的手势告诉老师这本书你读到哪里了？） （2）介绍读书内容。 这本书向我们介绍了（ ）个字的来历。作者是（ ）。 二、第一关：猜猜他是谁 （一）根据所给的提示猜它是书中的哪个字？ 1、有一个字，和木字有关、是树梢的意思意思。（末） 2、这是一个会意字，他是由小草和田地组成，表示田里长出的植物的幼苗。（苗） 3、这个字是中华民族的象征，也是我们中国人心中。（男） （二）、看图片猜字 （三）在这本书中，你最喜欢哪个字？为什么？你能展示给大家吗？ 三、第二关：知识大比拼 1、跑得最快的鸟是（ ）他平均每小时能跑72公里；羽毛最多的鸟是（ ）；学话最多的鸟是（ ）。 2、（