《运算律》理与复习-教案.doc

苏教版四年级数学下册《运算律》整理与练习 第1课时 龙固镇中心小学 翟素青 邮编 221613 【教材简解】 本课是运算律的整理与练习课。本单元的运算律包括加法交换律、加法结合律，乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律。本课将系统复习运算律以及运用运算律进行简便运算。整数的运算律在小数、分数的运算中同样适用，本课的教学也为运算律在小数、分数的运算打下基础。 运算律也是整数加法和乘法计算法则的推理依据。例如：多位数加法把相同数位上的数相加，主要依据了加法结合律，也应用了加法交换律。三位数乘一位数把三位数个位、十位、百位上的数分别乘一位数，主要依据了乘法分配律。小学数学里，先教学计算，再教学运算律，计算方法不从运算律推出，是考虑了学生年龄特点。不过，在教学运算律以后，可以让学生再认计算法则，更深一层地认识法则和运算律之间的联系。 【教学目标】 1. 在对已学知识的整理和练习中，进一步理解加法、乘法运算律，能灵活、合理、正确地应用运算律进行简便计算。 2. 能联系生活实际运用加法、乘法的交换律和结合律和乘法分配律，解决简单的实际问题。提高学生分析问题和解决实际问题的能力，以及系统整理知识的能力。 3. 在自主探究、合作交流中获得成功的体验，激发学习数学的积极性。 【教学重点、难点】 加深对运算律的理解，能合理、灵活地进行简便计算。 【设计理念】 学生已经学习过加法，但是还没有接触过运算律，，本内容是一个过渡，既要，又是为今后的学习奠定基础。本课。使用运算律计算简便 【设计思路】 改变传统教学中以的上课模式，侧重学生学习让他们。三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。两个数相乘,交换数的位置,积不变.a×b）×c =a×(b×c) （三个数相乘，先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，积不变。a-b-c= a-(b+c) 一个数连续减去两个数等于这个数减去这两个数的和 ⑥除法的性质a÷b÷c=a÷(b×c)一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积 【设计意图】让学生通过回忆学过的加法结合律、交换律，乘法结合律、交换律、乘法分配律，帮助学生从整体上把握学过的这些运算律之间的关系，使知识系统化。 4.用运算律进行简便计算 ①谈话：看来同学们对运算律及运算性质都了解了，那怎么利用运算律进行简便计算呢？你会用吗? ②课本72页第题做在书上。指名说一说你是怎么想的，用了什么运算律？ ③独立练习 84+75+16 25×17×4 700―56―44 810÷（81×5） 指名说说你用了哪些运算律。 ④小结：看来同学们通过自己整理这一单元的知识，对运算律和性质都有了较深的理解，能够运用运算律进行简便计算，同学们掌握的怎么样呢？老师要考考你。 二、分层练习，强化提高 1.完成练习1：拆分凑整 25×32×125 232+199 614－402 450÷18 ①先举出一个例子 232+199 ②学生独立完成。 614－402 25×32×125 450÷18 ③学生汇报交流。 【】 547+(132－47) 768－(68－39) 348－36+48 630×5÷63 观察这几道算式，能不能简便计算呢？如果不能改怎么进行计算呢？ 带着这个问题同学们完成这些题目。 汇报交流方法：特别是348－56+48，提别要提醒学生不要一味的凑整，一定不能改变式子的大小 ④师：通过这几题的练习，你有什么体会呢？ 【】 教学反思： 本课是对运算律一章进行整理和复习，本单元重在（1）对加法交换律、结合律；乘法交换律、结合律进行整理。（2）是运用以上的运算律进行简便计算，而后者是本章内容的重中之重，学生若是能够运用加法、乘法的一些运算律熟练地进行简便计算，就可以说是完成了教学任务。 　　 今天的练习，在理解乘法、法运算律这一部分不存在任何问题，比较常见的简便计算学生也能比较熟练地计算，显然今天的作业情况要比前几节课好得多在解决问题这一块，由于书本上所呈现的内容都是以前所学过的连加或连乘的问题，所以列出算式对学生来说不是十分的困难，但在具体的计算过程中学生的简便计算意识不是很强，常常要时时提醒。最需要提醒的一个问题是：在解实际问题时，所列出的算式一定要符合实际意义。这是学生很容易犯错的地方。因此，要告知学生，在列出算式的时候，要提醒自己，有意义然后在运用简便方法进行计算。 运算律整理与练习 25×（40×4） 25×（40+4）