“新理念下初中教师转课堂教学行为的研究”结题报告.doc

“新理念下初中教师转变课堂教学行为的研究”结题报告 内容提要 从2006年9月起，我校承担了铁市课题《新理念下初中教师转变课堂教学行为的研究》，旨在使广大教师在课题研究的实践中不断破除陈旧的思维方式，转变教育观念，在研究中不断转变课堂传统的教学行为方式。课题组由我校的校长和教学副校长主持，从语文、数学、外语三大学科当中选出能力强、素质高、具有本科学历、年轻而且精力充沛的一线教师，从事研究和实践。在研究和实践的过程中，努力学习理论知识，用理论去指导实践；经过讨论分析研究，立足本校教师教学行为和学生学习方式的实际情况，明确课题研究的目标和内容，给课题组成员做出明确分工。我们主要应用了调查法、个案分析法、行动研究法、反思法等一步步扎扎实实的进行了研究和实践，经过三年的努力，我们取得了一定的成效。 课题组成员简介 我们开原市威远堡镇威远中学，在06年申请铁市课题《新理念下初中教师转变课堂教学行为的研究》，由校长兼党支部书记王贵权及教学副校长艾海山亲自主持，科研主任和教导主任除参与课题的研究外，还负责课题组的具体工作，从语文、数学、英语、三大学科当中选出9名成员，其中语文教师，数学教师，英语教师各3人。本课题从06年9月申请开题，研究周期为三年，共分为四个研究阶段，09年7月前结题。 课题的提出 虽然新一轮的课程改革已经在全国全面展开，但是，由于长期以来受应试教育的影响，在我校仍有大部分教师的课堂教学行为仍停留在陈旧的传统的教学行为上，无法很好的驾驭新教材，无法很好的在课堂中体现新的教学理念。新理念的教学应致力于学生整体素质的提高，其最大特点不是“教教材”，而是“用教材教”，要求教师以人为本，在课堂中突出培养学生的创新和实践能力，收集处理信息的能力，因此，新理念下的新课堂应该是：开放的课堂、生活的课堂、民主的课堂，所以教师的课堂教学行为必须改变来适应新教材、新课堂、新理念。而在我校，教师的课堂教学行为存在很大的弊端，例如，在整个的课堂教学行为中，仍然存在着教师的传授知识占据主导地位，学生仍然处于被动接受知识的地位；在教学设计上，过多的课前预设仍然占主导，不能很好的营造民主的课堂气氛，把课堂的主动权真正的还给学生，不能调动学生自主、合作、探究的学习积极性；不能灵活的对教材进行处理、整合；不能科学的使用现代化教学手段来辅助教学，使教学充满生机和活力等等。这些不符合新理念的教学行为急于有待转变，所以我校通过本课题的研究和实践，在教学中实践尝试，通过转变教师的课堂教学行为方式，构建新课堂教学模式，真正优化课堂教学过程，提高课堂教学质量，提高教育教学能力，从而推动我校的发展。 课题的研究目标和内容 本课题的研究以学科课堂教学为主，建立以学生发展为本的新课程课堂教学理念，探究如何在日常的课堂教学中，转变传统的教学行为，如何在新理念的教学行为中充分体现新课程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教育目标的追求。使课堂教学真正的成为开放的、生活的、民主的课堂，构建符合新课程理念的课堂教学行为模式。其主要研究内容如下： 1、使教师成为一个好的表演者 由于多年从事单一的教学活动，使教师缺乏激情，单存的为了教而教，语言不灵活，不幽默，态势不丰富等，无法调动课堂学习气氛，从而调动不起学生在课堂上的兴趣。课题组要求教师语言要幽默、有趣、生动、富有意境，体态语言美，只有这样教学才有可能让学生产生共鸣，让教学活动互动起来。这点在英语学科中显得尤为突出。在英语教学中要求教师能做到听、说、读、写、演、唱、画等技能样样具全，和学生一起融入教学学习内容当中，这样才能活跃课堂学习气氛，调动学生学习积极性。 2、在课堂教学中，教师要成为真正的示范者、引导者和组织者。使课堂教学成为开放的、民主的、生活的课堂。 3、研究讲授教学行为的策略。 虽然在新课改的今天，人人口诛笔伐“一言堂”，“满堂灌”，但也不能全盘否定讲授教学的价值，在农村学校讲授教学任然占有一定的地位，一方便承认讲授教学行为的价值，一方面又要防止讲授过度，必须处理好这一矛盾，适应新课堂。我们要求课题组成员每节课讲授过程不超过15分钟，所以如何导课、如何精心设计好问题，掌握发问的策略，以提高学生思维的密度和效度，达到以“精问”促“深思”，以“任务”促“活动”的目的。这些都成为我们研究的内容。 4、使活动教学行为落实到实处。 在研究和实践中如何使新理念倡导的自主、合作、探究的学习方式落实到实处，根据学科的不同设计行之有效的活动方式，采取不同的途径和方法，真正使学生参与进来，而不是使自主、合作、探究学习方式流于形势。 5、利用农远教教学资源。如何利用多媒体教学有效的辅助课堂教学，使教学更加生动、直观、形象。而不是使它成为附庸品或是仅起到小黑板的作用。 四、课题的研究过程与方法 1、调查摸底、确定目标 在研究的过