生命领域实验讲座——金光涛.ppt

生命领域的主要实验类型 以观察描述为主的科学实验 以饲养栽培为主的科学实验 以模拟实验为主的科学实验 以“观察描述”为主的实验教学策略 以顺序引领学生的观察 以提问讲观察引向深入 准确区分观察与推想 用科学的方式进行记录，帮助学生形成概念体系 以“饲养栽培”为主的实验教学策略 激发学生兴趣，给孩子的成果以展示的平台。 细化过程，注重反馈交流，给孩子以拟补过时的机会。 对于“生存条件”的研究注重设计。 以“模拟实验”为主的实验教学策略 明确模拟实验要达到的目的。 善于制作和发现模拟的教具。 实验要求 各小组要完成一份实验报告。 思考在教学中遇到了哪些问题和困惑？ 种子各部分的功能是什么？ 能根据我们的实验目的写一份实验教学目标目标吗？ 你的观察有遗漏吗？ 两部分的教学能有机的结合起来吗？ * * “生命领域”实验技能培训 哈尔滨市继红小学：金光涛 生命领域的核心概念： 11．为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息。 12．植物能适应环境，制造和获取养分来维持自身的生存，并为动物和人类提供生存需要的氧气和养分。 13．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。 14．人类有一个具有高级功能的脑。 15．植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续。 16．动植物之间存在着相互依存的关系。 17．地球上存在着不同的植物和动物——生物的多样性。 11．为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息 了解人类的进化过程，知道人类也是进化的产物，人类的近亲是大猩猩 水生—陆生，简单—复杂，低等—高等 11.9生物在不断的进化 了解不同生物繁殖后代的方式，知道繁殖后代是生物的特征之一 枝条、根、种子、块茎 卵生、胎生 11.8生物用不同的方式繁殖后代 描述某种生物从生到死的整个生命过程，了解人不同发展阶段某些可观察到的特点 蚕的一生、青蛙的一生、人的一生 水稻的一生、大豆的一生 11.7生物有生有死；从生到死的过程中，有不同的发展阶段 认识人体的感觉器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤），了解人体感官对各种环境刺激的反应方式和作用，了解其他生物也有类似的功能 感觉器官会对光、声、热、化学物质、力的作用等产生反应 11.6生物会对环境中的各种刺激产生反应 观察某些动物的呼吸、吃食和排泄等现象，了解器官的功能作用；了解人体内呼吸和消化系统中主要器官的名称和作用，知道怎样保护这些器官并养成良好的生活习惯 鼻、肺 牙、肝、胃、肠 皮肤、肛门 11.5动物有呼吸空气、摄入养分和排泄废物的器官 了解空气中的氧气、有害气体和微尘对人体健康的影响。知道吸收二氧化碳的绿色植物是氧气的供给者 人需要空气中的氧气；绿色植物需要空气中的二氧化碳和氧气 11.4大部分生物的生存需要空气 观察和列举阳光对绿色植物生长产生的影响 绿色植物通过光合作用合成养分而生长 11.3绝大部分植物的生存需要阳光 探索生物体内存在的水，知道人体内有超过70%的部分是水。水是维持所有生物生存所必需的物质[参见2.7] 人体中的水、动物和植物中的水 11.2水是生物体的重要成分，生命活动离不开水 观察到细胞的存在，知道细胞是生物体的基本组成单位 洋葱表皮细胞、人类的口腔粘膜细胞 11.1细胞是生物体的基本组成单位 学习内容目标 举例 分解概念 12．植物能适应环境，制造和获取养分来维持自身的生存，并为动物和人类提供生存需要的氧气和养分 列举不同植物对环境刺激产生反应的例子 [参见11.6] 向日葵、含羞草、猪笼草 12.4植物可以对环境的刺激产生反应 列举生活在不同环境条件下植物的特点；说明这些特点对维持植物生存的作用 沙漠中的植物、盐碱地上的植物、海底的植物 12.3不同的植物能够适应不同的环境 观察并描述植物随季节而发生的形态变化 种子处于休眠状态或发芽状态、叶片变化、开花、结果 12.2植物的形态可以随季节变化 了解和描述植物制造和获取养分的结构，以及各部分的特征与功能 根——吸收养分 茎——输运养分 叶——利用阳光制造养分，释放氧气 果实——储存养分 12.1植物具有制造和获取养分的结构 学习内容目标 举例 分解概念 13．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存 了解动物适应天气、食物、空气和水源等环境变化而产生的行为 改变颜色和毛皮、改变生活规律、储存食物 13.4动物的行为能够适应环境的变化 了解动物适应季节变化的方式；说明这些变化对维持动物生存的作用 迁徙、冬眠、换毛 13.3动物能够适应季节的变化 了解某种动物和人的运动系统、呼吸系统和消化系统 [参见11.5] 呼吸系统、消化系统、血液循环系统、运动系统 13.2动物具有不同功能的系统，以维持生命 列举动物通过不同的器官与环境接触的例子，知道这是动物为了生存而