三角函数模型的简单用教学设计.docVIP

1.6 三角函数模型的简单应用 编写：张娜 【教学目标】 体验实际问题抽象为三角函数模型的过程，会用三角函数解决一些简单的实际问题； 在学生体验具有周期性变化的实际问题建模过程中，培养学生分析问题、抽象概括、数形结合的思想； 通过学习三角函数解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，勤于思考的精神。 教学重点：由图象求解析式，由解析式研究图象及性质 教学难点： 从实际问题中抽取基本的数学关系来建立数学模型,由图象求解析式时的确定。 【教学程序及设计意图】 教 学 过 程 设 计 意 图 课题引入 情景展示，引入课题（多媒体显示） 同学们看过海宁潮吗？……．今天我就带大家去看一看天下奇观——海宁潮．在潮起潮落中也蕴含着数学知识． 这样的例子还有很多，比如： 二、精讲点拨 题型一、根据图象建立三角函数模型的解析式 例1．如图，某地一天从6～14时的温度变化曲线近似满足函数． （1）求这一天6～14时的最大温差； （2）写出这段曲线的函数解析式． 解：（1）由图可知：这段时间的最大温差是； 从图可以看出：∴ 从6～14是的半个周期的图象， ∴∴ ∵，∴ ∴ 将点代入得：， ∴， ∴，取， ∴。 【】： ①一般地，所求出的函数模型只能近似刻画这天某个时段的温度变化情况，因此应当特别注意自变量的变化范围； ②与学生一起探索的各种求法；（这是本题的关键也是难点！）（用最大小值点代入不容易出现错误） ③如何根据图像求解析式中的待定参数 题型二、由函数解析式建立图象模型 例2．画出函数的图象并观察其周期． 分析与简解：如何画图？ 法1：去绝对值，化为分段函数（体现转化与化归）； 法2：图象变换——对称变换，可类比的作法． 从图中可以看出，函数是以为周期的波浪形曲线． ： ①利用图象的直观性，通过观察图象而获得对函数性质的认识，是研究数学问题的常用方法；本题也可用代数方法即周期性定义验证： 　 ∴的周期是．（体现数形结合思想） ②变式思考：的周期是　　　　　　　． 　　 　 　 的周期是　　　　　　　　． 求20分钟时，点P距离地面的高度； 求f（t）的函数解析式。 解：设过摩天轮的中心O与地面垂直的直线为l，l垂直于地面于点H，PQ⊥l于点Q， ∵旋转的周期T=8 ∴20分钟后点P在最高点，距地面高度是285米。 t分钟后 ∴ 三、巩固练习 1、 2、海水受日月的引力，在一定的时候发生的涨落的现象叫做潮，一般地，早潮叫做潮，晚潮叫做汐。通常情况下，船在涨潮时驶进航道，靠近码头；卸货后，在落潮时返回海洋。下面是某港口在某季节每天的时间与水深关系表： t 0:00 3:00 6:00 9:00 12:00 15:00 18:00 21:00 24:00 y 10 13 9.9 7 10 13 10.1 7 10 经过长期观测，y=f(t)可近似地看成是函数， （1）根据以上数据，求出y=f(t)的解析式； 若船舶航行时，水深至少要11.5米才是安全的，那么船舶在一天中的哪几段时间可以安全的进出该港口？ 解：（1）由表中数据可以看到：水深最大值为13，最小值为7，所以 相隔12小时达到一次最大值说明周期为12，所以 故 要想船舶安全,即 所以 解得 ，而，， 所以 故船舶安全进港的时间段为1:00—5:00,13:00—17:00. 课堂小结 请一位学生总结一下本节课的重点，教师进行补充。 ①根据图象建立三角函数模型的解析式由函数解析式建立图象模型 ②如何根据图像求解析式中的待定参数 ③课后练习 课本第65页 练习1，2，3。设计意图：通过让学生在熟悉的问题情景中进入课题，能充分激发学生的学习热情和兴趣。 设计意图：切入本节课的课题，让学生明确学习任务和目标。同时以设问和探索的方式导入新课，创设情境，激发思维，让学生带着问题，有目的地参与下列教学活动。 ②设计意图：提出问题，由学生动脑分析，自主探究。通过代多个点出现问题从而体会点（10，20）在增区间上点区别于减取间上的平衡点，培养数形结合的数学思考习惯。通过总结归纳解题的思路方法，培养概括的能力。 ③设计意图：养成学生多角度考虑问题的习惯，培养学生的发散思维。一题多解激发活跃思路，培养学生学习的兴趣。 通过画函数的图象来研究性质。由已知函数模型来研究函数，培养学生应用已知函数解决问题方法。 变式练习开阔思路，启迪思维，数结合求周期。 运用信息技术直观展示问题的实质。 利用三角函数解决生活中的实际问题，培养解决实际问题的能力。 优化学生的知识结构，使之系统化、条理化，加强知识间内在联系的理解和认识。知识性、方法性的小结，可把所学知识尽快化为学生的素质；数