人教版五年级数学册第一单元教案.doc

教学内容 小数乘整数（教材P2～3例1、例2及练习一第1、2题） 教学课时 1 教学课型 新授 主备教师 张芳霞 教学目标 知识与技能：使学生理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的方法是学习新知识的工具。 情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。 重点难点 教学重点：理解并掌握小数乘整数的算理，学会转化。 教学难点：能够运用算理进行小数乘整数的计算。 教学准备 课件 教学步骤 二次备课 导入明标 1.情境导入 （1）谈话：同学们都喜欢哪些运动呢？（生回答自己喜欢的运动……） （2）导入：是啊，多参加户外运动，有利于身体健康。老师也经常参加户外运动，放风筝就是我的爱好之一。有机会咱们一起去放风筝好吗？ （3）提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧！（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？ 引导学生观察并思考：图中小明他们想买3个3.5元的风筝需要多少钱？你会列式吗？（指学生回答：3.5×3，教师板书：3.5×3。） （4）探索：观察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 生观察后回答：这道算式的因数有小数。 （5）揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天的算式中却出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数） 2.学了本节内容后，同学们将会达成以下目标： （1）知识与技能：理解并掌握小数乘以整数的计算方法及算理。 （2）过程与方法：经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，认识到转化的方法是学习新知识的工具。 （3）情感、态度与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。 二、自学质疑：初步探究竖式计算的方法。 （请同学们自己阅读、学习教材P2例1的几种算法） 三、小组交流 （在小组内交流例1的几种算法的算理） 四、展示点拨 1.组间展示、交流例1的各种算法，师点拨疑难。 方法1：连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元） 方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。 方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。 列竖式计算： 强调：注意在列竖式时因数的末尾要对齐。 2．自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法。 (1)教师出示算式：0.72×5。 请同学们独立思考，然后在小组内交流计算方法。 (2)学生汇报演示。 可能有两种方法：加法和乘法。根据学生的汇报，展示这两种方法。 (3)比较：（见板书设计） 用乘法比较简便。 (4)谁给大家解释一下，你是怎样把乘数转化成整数的？ 生：先把0.72小数点向右移动2位转化成72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。 质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应该是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？ 生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的0可以直接去掉。 (5)注意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应该怎样计算，计算时应注意什么呢？ 指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。 师：（出示教材第2页情境图）我们通过解决买风筝的问题，认识并学会了小数乘整数的计算方法。我们看图中还有几种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱呢？能不能很快地算出来？ 学生独立计算，汇报交流。 师：同学们顺利地买完了风筝，那就让我们就一起把风筝放飞吧！ 五、训练拓展 1．教材第3页做一做第1题 想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ 2．教材第3页做一做第2题 同桌之间相互谈谈是怎样点小数点的。 3．指名板演教材第3页做一做第3题 4．不用计算，你能直接说出下面算式的结果吗？ 148×23=3404 14.8×23=( ) 1.48×23=( ) 0.148×23=( ) ( )×( )＝34.04 六、小结反思 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法） 作业：教材第4页练习一第1题。 板书设计 小数乘整数 求几个相同加数的各的简便运算。 教学反思 教学内容 练习一（教材第4页练习一第3、4、5题） 教学课时 1 教学课型 新授 主备教师 张芳霞 教学目标 知识与技能：1．能熟练掌握小数乘整数的算理与算法。 2．会运用小数乘整数解决一些实际问题。 过程与方法：经历小数乘整数的练习过程，培养学