语文课堂上放飞学生的个性.doc我的123.doc

充满活力的语文课堂 前石畔九年制学校 张慧 摘要：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为此，为学生创设良好的自主学习情境，想方设法激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。 关键词：创设情境 图片感染 调动感官 享受 我能主动结合本校实际，围绕“实施精品教育”的办学理念，我以培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变“填鸭式”的教学方式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，用以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。 一、创设生动的教学情景，让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。为此我常采用以下激趣方法： 1、故事导入法 如：在教学《赠汪伦》一课时，我先在课前精心地准备了有关这首诗的背景资料，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们讲一个李白被骗的故事，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣迅速被激起。在此基础上学习古诗，学生就容易入情入境，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 图片感染法 如：教学《草原》一课，我先准备了大量内蒙古大草原的图片，让学生对内蒙古的蓝天、白云、碧草、牛羊以及民族风情有一个直接认识， 在此基础上，朗读课文，展开想像，更能调动学生的积极性和主动性。 3、表演操作法 我在教学《将相和》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对蔺相如、廉颇的语言、行动进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和表现的精神。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。? 此外，还可以通过幻灯片投影、动漫演示、音乐感染等方法，创设良好的教学情景，实现形真、神似、情切、意远等特点，引发个性化的思考与感受，从而为学生探究性学习奠定了基础。 二、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《瀑布》一课时，让学生在阅读中抓好词佳句进行反复诵读，以悟出瀑布的雄奇和壮美。同时，让学生在感悟的基础上，展示各自的个性诵读，体现了对课文内容的理解。在理解“……吹得如烟，如雾，如尘”时，运用动画，将动态的景象与文字紧紧地结合起来，这样的教学让学生易于理解，继而选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。如在教学《群鸟学艺 》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。如在教学《寓言二则》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了这个人太认真太愚蠢了。可有一个学生却回答的不同，他说是要找到正确的方法才好。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。如：在《蝙蝠和雷达》一课中，在质疑问题时，有的学生提出为什么课文中用“试验”一词，而不用“实验”，这两个词的区别到底在哪里？有的学生问，屋里“横七竖八”能不能换成“乱七八糟”，为什么？遇到这些情况