初中物理中“研究性学习”.doc

初中物理中的“研究性学习” 内容摘要：“研究性学习”过程是一种探究性的学习过程，这一过程对教师来说也是全新的领域，强调了教师一定要由“经验型”向“科研型”转变，并在教学过程中认真研究教材、又不局限于教材，把教材与生活中的问题结合起来，选取了恰当的“研究性学习”的专题，让学生自主地学习、探索、培养了学生的创新精神和实践能力。 关键词：研究性学习 原则 组织形式 选题 注意 “研究性学习”课程的设置是课程改革显著的特点之一，该计划规定：“研究性学习”以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题，主要以个体或小组合作的方式进行。研究性学习的核心是让学生主动地接受信息和创造性思维的过程，强调学生知识表征方式的重要性。在物理教学中，教师应有意识开展研究性学习的教学活动，以达到大纲的要求。 1、“研究性学习”的基本原则 初中物理课程“研究性学习”的教学模式是指在教学活动中，采用以物理专题研究为载体，以个人或小组合作的形式，让学生动手动脑，体验物理概念和规律的形成过程；注意物理教科书与学生生活、现代科技和社会的联系，使学生体会到生活中处处有科学；同时可以让学生重视历史上重要的物理发现或发明的过程，还可以探索这些发现或发明在现实生活中的作用。培养学生发扬历史上物理科学研究者的那种坚忍不拔，百折不挠的探索研究精神；激发和保持学生的学习兴趣，开拓学生的视野，引导学生积极、自主地进行学习和探究。 物理课“研究性学习”的目标是通过学生亲自动手操作，亲自实践，及时归纳总结来获取知识，培养学生养成良好的学习习惯，以及与他人合作的精神；科学求实的治学态度。掌握物理规律及规律发现的基本方法和过程；科学地分析实验结果与理论之间产生误差的原因；学会在繁杂的现象中，抓住问题的本质和核心，以期提高学生运用综合知识来分析问题及创造性地解决问题能力。 “研究性学习”的指导思想强调学生的主导地位，以探究和研究为宗旨，以培养能力，提高综合素质为归宿。我在整个过程中，只起到一个组织、指导、协调和保障作用，学生获得知识的主要渠道不再是从我的“口”，而是自己的手、腿、眼、脑。通过依靠学生自己独立思考和相互探究，亲自实践来完成学习任务，并能在研究中以创造性思维来解决问题，给学生创造成功的机会，从而提高学生学习的积极性。 2、“研究性学习”的组织形式与选题 “研究性学习”是以引导和组织学生开展专题研究的学习方式。改变了教材中按知识内容所分的章节进行授课的局面。知识的完整性、系统性将被打乱，教学中我对学生要研究的知识板块（专题）理论层次及其内容作预备研究，在某个单元或某个章节理论知识教学任务完成后，给学生时间，让学生根据教师所确定的专题，制定研究方案并收集资料、进行具体的研究、写出研究报告、进行成果展示。“研究性学习”的实质也就是问题解决的过程。传统的学习过程是关注事实、强调考试成绩。而“研究性学习”是关注问题、强调过程。例如，在学习《生活用电》之后，根据本地区最近经常停电的情况，我确定了《关于汕头市澄海区用电情况调查研究》课题进行研究。在研究学习中，我采用小组为单位的教学组织方式展开探究。首先让学生设计自己的研究计划，其中包括研究实施的主要研究方式、资料收集的途径、组内的人分工、各个阶段工作、最后成果的表达方式等。该课题研究的小组成员在制定好研究计划后，亲自到汕头市澄海区的某一用电小区的供电所去调查了近年来的用电情况。并获取了很多数据，访问了供电所的专家，回来后将所获取的资料应用所学知识，进行分析，形成调研报告。 再如，在学习《简单机械》之后，我确立《自行车上的简单机械》的研究课题。在本课题的“研究学习”过程中，我采用两人一组为单位的教学组织方式展开探究。首先，简单介绍自行车的知识；其次，介绍自行车的种类；然后分发活动记录卡，分组活动（带领学生到校停车场去）。强调研究的主要内容与注意事项：⑴观察自行车的铭牌、型号、类别、出厂地、用途等，填写在记录卡上（要求一位同学记录，另一同学重点观察）。⑵观察自行车的构造，认识各部分的作用。如一辆平车自重23.5㎏左右，由二百多种、一千多个零件组成，按其作用可以将零件分为十七个部件。要求学生观察后写出自行车的构造：⒈车架部件， 2前叉部件 ， 3车把部件， 4前轴部件，5 后轴部件，6中轴部件，7脚蹬部件，8飞轮部件，9车轮部件，10车闸部件，11鞍座部件，12泥板部件，13链罩部件，14衣架部件，15支架部件，16车铃部件，17保险叉部件。⑶测量与计算，通过观察认识自行车的构造，进一步识别自行车上属于杠杠的部件，并用刻度尺测其动力臂和阻力臂，判别其杠杠类型。最后进一步思考：①自行车的闸把是弯曲的，为什么属于杠杠？怎样测量动力臂和阻力臂？②自行车的脚蹬属于轮轴，但那里并没有轮子，这是什么道理