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《5以内数的减法》教学设计 济宁市文昌阁小学 杨 蕾 课题：5以内数的减法 教学内容：课本34-35页 教学目标： 知识与技能：体会减法的意义。认识减号，会读写减法算式，能够正确口算被减数是5以内的减法。 过程与方法：在学习过程中，体会减法的意义。 情感、态度和价值观：培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。 教学重难点： 重点：能够正确口算被减数是5以内的减法。 难点：理解减法的意义。 教学设计： 情境导入 师：（课件出示课本情境图）树上的桃子结的又大又甜，馋的小猴子直流口水呢！于是花果山上派下来一只猴代表下山采桃子。但是三心二意的小猴子采完桃子并没有立马回到山上，而是去岸边捉青蛙，结果把小青蛙吓得跳进了水里，采来的桃子也掉进了水里。 师：同学们，我们做事情的时候能不能向小猴子学习？ 生：不能。 师：我们做事情一定要一心一意。 【设计意图】： 让学生结合课件以及老师讲述明确故事的来龙去脉。在明确图意的同时，对学生进行思想教育。 合作探究 1、说数学信息，提数学问题。 师：从第一、二幅图中，你能获得哪些数学信息？ 生：自由回答。 教师适时课件出示“树上原来有5个桃子，小猴子摘走了3个桃子”。 师：根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢？ 生自由回答。课件适时出示“树上还剩几个桃子？” 【设计意图】： 培养学生自主归纳、整理数学信息，提出数学问题的能力。 2、解决“树上还剩几个桃子？” 究竟还剩几个桃子呢？ （1）动手操作（摆一摆、画一画、分一分） 师：现在请同学们以同桌两人为一组，利用手中的小棒摆一摆、分一分，也可以在纸上画一画。研究下究竟还剩下几个桃子呢？ （学生操作，教师巡视。） （2）学生汇报 （3）教师总结 师总结：课件辅助总结解决问题的方法：摆一摆、分一分、画一画。 （4）列算式解决问题 ①师：数学力求简洁、明了。其实这个问题可以用一个算式来表示，就是5-3=2。 ②理解算式中的5、3、2分别表示的含义。 ③理解减法的意义。 ④了解算式的读法。 ⑤教师总结，板书课题。 师总结：同学们，刚才我们通过摆一摆、分一分、画一画的方法知道了5-3=2.并通过解决“树上还剩几个桃子”这个问题学习了：原来有一些东西。后来减少了一些，要想知道剩下的一些，我们就用减法计算。这就是我们今天要研究的《5以内数的减法》。（板书课题） 师：需要注意的是在田字格书写这个算式的时候，数字仍然占田字格的左半部分，减号和等号占田字格的右半部分。 【设计意图】： 考虑到学生的已有知识结构、年龄特点以及心理特征，结合本班的实际情况，帮助学生掌握。 1