教科版三年科学下册教案.docVIP

第一单元 混合 1、混合身边的物质（一）、（二） 1课时 [知识与技能] 引导学生亲身经历混合沙和豆子、醋和小苏打的活动，并观察比较两组混合物混合时发生的一些现象。 2、引导学生学习根据观察到的事实，判断物质混合后有没有发生变化； 3、指导学生利用身边的物质制造混合物，并学习观察混合后有没有发生变化； [情感态度、价值观] 1、学习用比较的方法来研究事物的特征，学会观察混合物，并将观察的结果向大家交流。 2、感受实验前的猜测和假设的重要，懂得通过实验观察获得事实，根据事实做出判断才是科学的方法。 [重　　点] 通过经历沙和豆子、醋和小苏打的混合，比较混合前后有没有发生变化。 [难　　点] 经历沙和豆子、醋和小苏打的混合，感受实验前作出猜测的必要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实做出判断才是科学的方法，在活动中学会观察思考。 [实验器材] 沙子、豆子、透明杯子、筷子、筛子、醋、小苏打等。 [学设计思路]根据以前教学时将沙和豆、水和油混合时学生很难判断出有没有发生变化，于是将第2课的小苏打和醋的混合放在一起进行实验观察，这样学生通过比较很容易判断混合后是变化了还是没有变化，也让学生能更好地理解混合物的概念。 [教学过程] 一、实验一 1、出示沙子和豆子，指导学生观察并描述其特点。 2、提出问题：将沙子和豆子混合后可能会怎样？ 3、引导预测： (1)、可能不会发生变化。即沙子还是沙子，黄豆还是黄豆。 (2)、可能发生变化。颜色、气味、大小等方面发生变化，产生既不是沙子也不是黄豆的其它物质。 4、指导实验设计：怎样才能知道混合后有没有发生变化？(科学讲究实证，你打算怎样收集证据来证明将黄豆和沙子混合后发生变化或者没有发生变化？） 5、指导学生分组实验，并进行仔细观察。 二、实验二 1、出示小苏打和醋 2、做出猜想 3、按照混合沙和豆子的方法混合小苏打和醋 4、观察混合时的现象 5、通过什么现象可以说明小苏打和醋混合后是变化了还是没有发生变化。 三、研讨——深入 1、交流观察的结果。（有没有发生变化。） 2、沙子和豆子还能分离吗？小苏打和醋呢？为什么？ 3、学生分离沙和豆子，并和混合前的进行比较。 4、交流观察结果。（黄豆和沙子混合后黄豆还是黄豆，沙子还是沙子，混合前后没有发生变化；而醋和小苏打混合时发生了变化，产生了很多小气泡） 5、混合物的概念 三、总结——延伸 1、阅读P10，自己制造混合物 2、出示水和油，如果将它们混合在一块，可能会怎样？（课后验证。） 教学反思： 2、分离混合物 1课时 [知识和技能] 指导学生学习几种分离混合物的操作方法； 2．通过分析混合物的特征使学生掌握一些分离方法，并将这些方法灵活应用于实际生活当中。 [情感态度、价值观] 在活动过程中培养学生的合作与交流的能力，培养他们细致的观察习惯和态度渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。 主要是让学生通过各种方法与途径对固体混合物进行分离，教材提供的仅仅是日常生活中常见的两种混合物，目的是借助对这两种混合物的分离活动，让学生经历“为解决问题而思考更多的办法”的探究过程。因此应鼓励学生在探究活动中多动脑，想出多种方法，以解决面临的问题，而不局限于教材提供的几种方法上。 第　　　周　星期 2006年　　月　　日 课　　题 芽长成苗 教学目标 　　1． 了解芽长成苗的过程及其各部分呈现的特点。 　　2． 培养自主探究芽长成苗过程中变化特点的本领。 　　3． 培养探究自然奥秘的情趣及爱好。 重　　点 了解凤仙花苗一周内的高度变化是整个种植活动的观察记录。 难　　点 了解凤仙花芽长成苗的整个变化过。 教　　具 四种种子由芽长成苗的系列变化过程、尺、放大镜、镊子。 方　　法 教学过程 一、交流与研讨 　　交流活动一： 　　?四种种子在泥土里发生变化的实际情况同推测一致吗？四种种子的芽有什么相同与不同？ 　　?凤仙花苗多数是在哪一天出土的，记录了吗？初出土的芽是什么颜色的？ 　　?第一对叶是什么样的？同以后长出的叶有什么不同？你看到第一对叶是由什么变成的？ 　　?说说以后长出的叶的形状和颜色是什么样的？茎的颜色和粗细有什么变化？ 　　?前三周测量了苗的高度吗？小组同学互相查看记录情况。 　　交流活动二： 　　?让一或二个小组展示小组或个人的观察记录。 　　?学生就观察记录进行评价，教师进行技术性指导。同时以激励的口吻评价学生的观察记录活动。 　　交流活动三： 　　?学生说说在观察记录过程中，发现的其他新现象、新问题。 　　?教师引导学生就其中某一个问题进行尝试性解释。 　　二、观察凤仙花 　　?学生