1口语交际猜谜语教学设计.docVIP

人教版一年级下册口语交际《猜谜游戏》教学设计教学目标 ：正确地猜谜并能把怎样猜出谜语的说清楚.通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。能清楚地表达自己猜谜时的思考过程。提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。1.能大方的，初步具有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。教学重点、难点 ：能清楚地表达自己猜谜时的思考过程。提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。教学准备：学生课前收集一、二个谜语。……”就叫做谜面，“打一身体部位”这部分就叫做谜目（谜目就像方向标一样指引着我们猜谜的方向），而同学们猜出来的答案就是谜底。每个谜语就由这三个部分构成，来跟老师说说（师指带读，生跟读）。 二、交流互动 1.听一听（7分钟） 设计意图：指导学生如何听，如何说，把话说完整 ①师说生猜 （过渡：知道了谜语的构成，下面咱们就赶紧请出我们的第二个谜语） 指名生读:谜面“角尖尖，穿白衣，爱吃草，咩咩叫”。（出PPT ) 师：声音真洪亮，让我们也像他一样大声地齐读谜目，那谁来猜谜底？ 读得很流利可惜声音小了些，谁能读的再大声些?声音真洪亮，让我们也像他一样大声齐读谜目，谁来猜谜底？ 老师发现你听得最认真，请你来说谜底是什么？ (生答并相机指导说完整的话：我猜得是 生：羊 师：还有不同的说法吗？ 师：答案的确是羊，可是我们在回答问题的时候要学会说一句完整的话，（出PPT )你能像老师这样说吗？我猜的是羊。你来说，你也来说，和你的同桌说一说。 (生读谜再猜谜 师：你们学得可真快，老师忍不住为你们说好啊！（出示夸奖好图片）赶紧再来一个谜语，老师要看谁会用完整的话语快速猜出谜底。 男生读：谜面：“身子白，耳朵长，尾巴短，爱吃菜。”打一动物 （出PPT ) 女生猜：我猜的是白兔 师：因为男生说的清楚，女生听得认真所以猜得才这么迅速，为你们竖起大拇指（出示大拇指图片） 指名读：谜面：“圆圆胖胖，灰白里棕，下水爬树，长得像狗。”打一动物（出PPT ) 师：你们能听清楚吗？对说得不够大声，谁能大声些再来读读谜面？你最会倾听你来说谜底是什么？ 生猜：我猜的是熊 师：说得真好，而且说得够清楚，一束漂亮的花朵送给你。（出示花束图片） 齐读：谜面：“大眼睛，黑眼圈，胖乎乎，爱吃竹。”打一动物（出PPT ) 生猜：我猜的是熊猫。 师：真心佩服你们全都猜出来了，老师忍不住送你们一份精美的礼物。（出示礼物图片） ④小结如何听、说 师：口语交际课上听和说很重要，不仅要求我们要学会如何听，还要求我们学会如何说？那听的同学应该怎么听?（板书：听）说的同学又应该怎么说？（板书:说）如果听不清楚又怎么办？（要求重新说） 用你们清脆的声音再告诉老师怎么说？怎么听？ 2、猜一猜（10分钟） 设计意图：师生换位，让学生知道猜的方法 ①小老师问师猜 （过渡语：看着你们说得这么欢快我也想来猜一猜了，这是一个魔术盒它能变出许多谜语水果谁愿意来当小老师从魔术里拿出一个谜语水果来让老师猜？） 预设生：例如：没吃时是绿，吃进去是红，吐出来是黑。打一水果 师：让老师好好想想，我猜的是西瓜。我猜对了吗？请你看看水果夹层里的谜底真的是西瓜吗？你们猜的和老师的一样吗？ (教会方法 预设生：一样 师：那你们怎么猜出是西瓜的：而不是其他水果呢？ 指名说：（指名说，生说时，师适时勾画） 预设生——在你读谜语的时候我就一边听一遍想，（投影仪跟上适时勾画）再把这几句话联系起来，抓住谜目指明的方向是打一水果，生活中我们吃过的水果颜色绿红黑的就只有西瓜了，所以我猜的是西瓜。 再指名说： 师：孩子们，你们真棒！一次比一次有进步，掌声送给自己！是呀，猜谜语时，我们学会动脑想还要学会抓住特征。（板书：想——抓特征）让我们也用一句话把我们想的过程跟你的同桌说一说：我根据 猜出来是西瓜。（出PPT） ③生问生猜 师：你再来抽一个让大伙猜猜。 生读，生猜，怎么猜出来的？（引导学生说清猜谜的方法） 师：你是猜谜的能手，会抓住特征来猜谜。（这个谜语水果送给你） 说得真大声，还会联系生活抓住谜目猜谜。笑脸送给你！（出示笑脸图片） ④同桌交流小结方法 师：我们已经猜了好几个谜语了，其实猜谜是有方法的，跟你的同桌商量商量刚才我们猜谜语时先做什么再做什么？ 说——听——想——夸（出PPT） 猜的时候还要学会抓住特征，并发自内心的夸奖同学。 3、说一说 （10分钟） 设计意图：自主合作交流的过程中让学生学会猜谜的方法，学会与别人交流态度自然大方，有礼貌。 （过渡语：我们已经弄清了猜谜语的方法。现在请小组长组织组员把课前准备好的谜语拿出来大家一起猜一猜谜语。） ①同桌说一说 要求：同桌按照说——听——想——夸的顺序轮流猜谜 ②学生说一说 师：看着你们在小组里面交流得这么