2018届七年级英语下册 Unit 10 I.docVIP

Unit 10 Id like some noodles. Section B 教学模式介绍 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。 设计思路说明 【创设情境】 教师展示八张食物图片，让学生猜出食物名，并通过介绍后面听力环节中的教师和学生的人物角色，让学生做好听前准备。 【启发思考】 教师通过播放听力材料，让学生熟悉不同食物的名称，并尝试使用Section A已学的内容正确获取信息。 【自主或小组探究】 1. 学生通过学习新的词汇porridge, dumplings, onion, fish, pancake, 和预习2a，对后面所要学习的生日派对上的食物做好准备。 2. 此后，学生通过判断描述的对错对课文进行学习。并进行2c的解题训练。 【协作交流】 教师把将本要教授的知识点，用布置任务的形式，让学生通过与小组成员讨论的方式，自己先合作解决，比如answer, would be等的用法，通过任务型教学，让学生带着问题去解决，加深知识点的记忆和运用。 【总结提高】 教师通过引导学生进行饭店广告的写作，总结归纳本单元句型和单词。 教材分析 本单元的中心话题是订餐或叫外卖。整个单元围绕着订餐者以核心话题展开。通过本单元的学习，要求学生能够运用would like?来表达自己对食物的需求，从而学会订餐或叫外卖，并在订餐过程中学会询问他人的个人信息（如地址、电话等）以及向他人提供自己的个人资料，并学会为面条和饺子写宣传广告,?并以这一主题引出what引导的特殊疑问句和would like的用法。在学习培养学生的人际交往能力，并倡导学生在日常生活中的健康饮食，合理膳食。 “Section B”培养学生自主与合作的意思，通过活动，培养他的能力。1a部分通过让学生把几张图片和对应的食品，饮料，汤连接起来增加词汇为2a部分中学生在对话中听到所点的饺子和饮料作铺垫，很自然的能使学生完成P82 2b的部分的表格地址，电话号码及所点东西。再根据1a部分的食品也用电话的形式完成2b的表格是十分容易，降低了难度。 教学目标 【知识与能力目标】 掌握和熟练运用食物名称和学会如何预订食物。 【过程与方法目标】 1. 通过多媒体课件展示图片，创设情境，让学生对各种食物有感观的认识。 2. 通过同伴之间编写、演练对话来操练句型和巩固新单词。 3. 通过听听力并记录所听到的信息来巩固单词和句型。 【情感态度价值观目标】 了解世界各地的饮食文化，生日文化等事情，使学生们具有初步的世界文化观念。 教学重难点 【教学重点】 1. 词汇；掌握可数名词与不可数名词用法。 2. 学会询问别人同时要学会点食品和点菜以及表达自己的意愿。 【教学难点】 听清别人的请求，并表达出来。 课前准备 PPT课件 教学过程 一、创设情境 通过展示八张食物图片，让学生猜出食物名，并通过介绍后面听力环节中的教师和学生的人物角色，让学生做好听前准备。 二、启发思考 【教师预设】 通过1c, 1d听力训练和阅读小短文，让学生形成预习的习惯，并学会快速地总结短文信息； 【学生活动】 快速找出所给文字的有用信息，进行2b的填表训练，便于直观掌握课文内容。 自主或小组探究 活动探究 【教师预设】 让学生观察图片，进行新单词的输入，让学生理解并解释其含义。 【学生活动】 学生站起来回答图片所给信息，并通过图片描述该词的含义以及喜不喜欢这种食物。 合作探究 【学生活动】 学生在小组探究中总结句型，进行自我输入，通过讨论和回答巩固句型。 自主探究 【教师预设】 利用阅读、相关图片和问题完成知识总结和输入。 【学生活动】 通过阅读巩固要点和学习内容 学生通过回答预设问题来熟悉课文对话，并通过2c的课后习题巩固课文。 四、协作交流 【教师预设】 引导学生进行小组讨论，让学生主动学习知识点，而不是教师单方面的教授。 【学生活动】 学生完成组内的讨论，学会正确运用2b中的重点单词、短语和句型。 五、总结提高 【教师预设】 引导学生观察一篇饭店宣传广告，教导学生写作思路。 【学生活动】 学生经过自己的观察和总结，学习使用本单元的话题表达方式进行广告的写作。 教学反思 本节课采用探究式教学模式来启发学生，通过尝试新的教学方式，比如：让学生通过小组协作的方式探讨知识点，来提高学生在课堂上学习效率，着重关注学生的合作探究能力，注重小组合