初探在新视域下重塑教师CI形象.docVIP

初探在新视域下重塑教师CI形象 作 者： 李 伟 联系单位：荆门市象山中学 联系电话：0724-2350555 邮 编：448000 　 《成都商报》报道，初一学生小强上自习课时尿急，想请假又一直没老师来，憋不住了就嘱咐同桌女生把脸转过去，对着墙把尿撒进空饮料瓶，放学后忘了倒掉；次日班主任梁老师得知后，当即搜出这瓶尿逼他喝下沈阳铁西区一位13岁少女因为做作业写错几个字，便被老师要求每字罚写3000遍，少女承受不了压力，服药自杀随着知识经济时代的到来，教师的社会价值越来越突出江泽民同志在第三次全国教育工作会议上郑重指出我们的各级各类教育机构，我们的全体教育工作者，对增强包括民族凝聚力在内的综合国力，承担着庄严的职责。这是时代发展的需要，无疑对广大教师提出了更高的要求。如果把教师看成是一项工作，那么要求太低了，如果看成是一种职业，档次稍高了点，我们要把教师看成是一种事业。教育劳动的这种特殊性，决定了教师职业道德比其他行业要求更高。教师的工作难以用时间来量化，也很难用内容来量化，他随时随地受到学生和同行的监督，这就要求我们教师要有强烈的责任感和事业心。常言道，十年树木，百年树人。教育工作的这种长周期性，要求我们教师一切要从学生的发展出发，不计名利和个人得失，也可以说教师的职业劳动本身就是一种。著名的教育家黄炎培先生早在三十年代就提出了精业，就是我们要把教师看成是一种事业，放在第一重要位置上。只有研究型的教师才能胜任教育的改革和创新苏霍姆林斯基曾说，一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。注重个性发展的素质教育呼唤有个性的教师。教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。个性张扬　　 有句名言：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”热爱学生是教师的天职，是教育的全部奥秘。只有“把自己的心献给孩子们”（苏霍姆林斯基），才能沟通师生双方的感情，在师生之间架起信任和理解的桥梁。 这种“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱。当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、体贴；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对每一个学生一视同仁，有一颗公平心，不偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。 陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”未来的教育家应该全身心地去爱学生、爱教育。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神，不断充实自我。21世纪的教师应把爱洒向学生，并且能做到陆游在《卜算子咏梅》词中所写的那样：“零落成泥碾作尘，只有香如故。” 　七、典雅的穿着和端庄的仪表 　　中国历来是一个注重师仪的国度。“为人师表”这是自古以来人们对从事教师这个职业的最严格的要求，新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。整洁、得体、典雅、美观的着装，既是对教育对象的负责，也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然的成为“审美的客体”，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。 教师服饰在款式上要适合教师个性、年龄、体态，着装要得体，注意教师职业特点，不要追新猎奇，色彩搭配要协调、和谐，装饰要大方、典雅，不宜浓艳、华丽，以免分散学生注意力或误导学生。但教师服饰也不能太随意，衣冠不整、不修边幅、不讲卫生，也会引起学生的厌恶。不拘小节的教师，不但有损教师的形象，而且影响教育效果。教师仪表要求庄重、自然，给人以精力旺盛、稳健、敏捷、轻松的感觉。教师教态是教师与学生交流中最直接的表现。教师在教学活动中，举手投足，眼睛面部表情等都反映着教师的修养水平及教学技能。站立时要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿。要用优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人。面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情。要用普通话教学，力求发音正确、语调流畅、抑扬顿挫。音量控制要适当，太轻则效果差，太响则易疲劳。在与学生交谈时，神态要热情、亲切，即使批评学生时，也不能用轻视、蔑视的眼光，因为学生往往从教师的神情中看到自己在教师心目中的地位和价值。 小事不小，这些细小的地方无时不刻都在潜移默化地影响着学生。因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。