四年级科学第二单元.pptVIP

《溶解》单元: 1．单元结构 第一部分（1-4课）：以水为溶剂，观察一些固体、液体、气体在水中的变化，比较溶解和不溶解的主要区别特征，形成关于“溶解”的描述性概念。 第二部分（5-6课）：围绕学生可能提出的两个有价值的问题——是什么因素影响溶解的快慢、一杯水能溶解多少食盐，开展自主研究活动。 第三部分（第7课）：感知食盐溶解于水的变化过程是一种可逆过程（溶解和结晶）。 《1 、水能溶解一些物质》 1、教学注意点及建议: （1）为避免不必要的纠缠，用淘洗干净的沙。? （2）过滤实验，教师要做好讲解和示范。 （3）用过滤实验判断是否溶解时，发展快的孩子们可能会提出：“过滤纸上有面粉留着，不能说明把面粉和水完全分离开了。”可引导学生观察过滤后的液体是否变为无色，是否有颗粒状悬浮物和沉淀物。在过滤后的液体看起来无色、清澈的情况下，还可引导学生通过往过滤后液体中滴碘酒，观察它是否变成蓝黑色加以判断。 （4）把握好过滤实验的度——要不要学生都能操作，并把它作为考核内容？ （5）重视培养学生对观察所得的描述：着重于对溶解现象（结果）的观察和描述；发现溶解和不溶解的主要区别和特征。 本课目标中： 过程与方法“使用过滤装置，分离几种固体与水的混合物”，情感态度价值观中“严格按规范利用溶解装置进行实验”。 单元评价建议中： 本单元学生将学习两种有一定难度的操作技能. 一是过滤. 二是用酒精灯加热蒸发皿中的浓盐水直至析出食盐。可通过教师观察检查给予评价。让学生意识到严格按规范利用过滤装置进行实验的必要性。 过滤实验的基本流程: 一、操作步骤： （一）制作过滤器: 1、将过滤纸对折，连续两次，叠成90°圆心角形状。 2、把叠好的滤纸，按一侧三层，另一侧一层打开，成漏斗状。 3、把漏斗状滤纸装入漏斗内，滤纸边要低于漏斗边。 注意：请根据漏斗适当调整过滤纸。 滤纸在放入漏斗尚未过滤前，宜用和溶液中相同的溶剂润湿（具体操作方法：可向漏斗口内倒一些溶剂，使浸湿的滤纸与漏斗贴靠，再把余下的溶剂倒掉。）。这样，使滤纸与与漏斗内壁紧贴，增加滤纸和漏斗壁的接触面积，以便让渗过滤纸的液体能尽快地沿器壁流下。 ? （二）组装:? 将装好滤纸的漏斗安放在过滤用的漏斗架（如铁架台的圆环）上，在漏斗颈下放接纳过滤液的烧杯或试管，并使漏斗颈尖端靠于接纳容器的壁上。 （三）过滤: 向漏斗里注入需要过滤的液体时，右手持盛液烧杯，左手持玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层过滤纸的一面，使杯口紧贴玻璃棒，待滤液体沿杯口流出，再沿玻璃棒倾斜之势，顺势流入漏斗内。流到漏斗里的液体，液面不能超过漏斗中滤纸的高度。当液体经过滤纸，沿漏斗颈流下时，要检查一下液体是否沿杯壁顺流而下（防止滤液流下时溅出），注到杯底。否则应该移动烧杯或旋转漏斗，使漏斗尖端与烧杯壁贴牢，就可以使液体顺杯壁下流了。 二、操作要点归纳: 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁? 二低： ①滤纸边缘稍低于漏斗口； ②漏斗内液面低于滤纸上缘 三靠： ①倾倒液体时烧杯口紧靠玻璃棒； ②玻璃棒紧靠三层过滤纸； ③漏斗下端紧靠烧杯内壁 《2 、水是怎样溶解物质的》 1、教学建议及注意点： （1）取放高锰酸钾要规范。 （2）插图中的高锰酸钾颗粒有点多，三四颗高锰酸钾效果就很好。 （3）记录表中的“颗粒大小是怎样变化的”不易填写且与表格中其它项目不统一，建议改为“能否看见在水中的颗粒”。 《6、一杯水里能溶解多少食盐》 注意点是： （1）学生的原有基础不同了。在第4课，对于食盐在水中不能无限量溶解的认识；对于如何称量、加放食盐、如何记录等研究方法和步骤，学生有了经验基础，因此，对于学生而言，研究计划的制订难度降低了。教师要注意激活学生这些原有经验。 （2）这一课其实是研究常温下食盐在水里的溶解度，通过活动让学生能获得“溶解度”、“饱和溶液”等概念。 《7、分离盐与水的方法》 几点注意： 1、实验器材要规范使用: 特别是酒精灯点燃、熄灭等方法，以及酒精在灯外燃烧时的应急处理方法等，应强调使用过程中的安全。 在盐水还没有完全蒸发完、快要蒸发完时熄灭酒精灯； 加热后的蒸发皿、三脚架、石棉网很烫，等冷却后在进行规整。? 2、石棉网的使用： 实验的规范。将放入盐水溶液的蒸发皿置于石棉网上，用酒精灯加热。 * *