圆的标准方程说课稿闫雪.docVIP

（1）《圆的标准方程》说课稿 各位评委老师好： 我今天说课的内容是人民教育出版社A版，高中数学必修二第四章《圆的方程》的第一节内容，根据大纲要求这一节共分两课时，我今天说课的题目是第一课时——圆的标准方程.下面我将从教学背景分析、教法学法分析、教学过程与设计，教学评价分析四个方面 ,来阐述我对本节课的教学认识。 【一】教学背景分析 1.教材地位分析 圆作为常见的简单几何图形，在实际生活和生产实践中有着广泛的应用.圆的方程属于解析几何学的基础知识，是研究二次曲线的开始，对直线与圆的位置关系、圆和圆的位置关系，圆锥曲线等内容的学习，无论在知识上还是方法上都有着重要作用，将几何问题用代数的方法解决，利用数形结合的思想将知识连接在一起。所以本节内容在整个解析几何中起着重要作用。 2.学情分析 上一章，学生已经学习了直线与方程，知道在直角坐标系中，直线可以用方程来表示，通过方程可以研究直线间的位置关系，直线与直线的交点坐标，点到直线的距离等问题，对数形结合的思想有了初步的体验。 本章将在上一章的基础上，在直角坐标系中建立圆的方程，通过圆的方程，研究直线与圆，圆与圆的位置关系。另外，还要学习空间直角坐标系的有关知识，建立直角坐标系中的两点距离公式，它是用坐标研究空间几何对象的基础。 3．教学目标 (1) 知识目标： ①掌握圆的标准方程； ②会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标; ③能够利用待定系数法求圆的标准方程； ④利用圆的标准方程解决简单的实际问题. (2) 能力目标： ①进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力； ②加深对数形结合思想的理解，加强对待定系数法的运用； ③培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力 ④增强学生应用数学知识的意识,寻求知识之间的联系，从而认识到数学知识的内在规律，树立学习数学的信心. (3) 情感目标： ①培养学生主动探究知识、合作交流的意识； ②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣. 4. 教学重点与难点 (1)重点: 圆的标准方程的求法及其应用. (2)难点: ①利用待定系数法求圆的标准方程； ②选择恰当的坐标系解决与圆有关的实际问题. 5.教学手段:利用《几何画板》，依托多媒体，让学生进行教学活动和教学实验。 【二】教法学法分析 1.教法分析 为了调动学生的积极性与学习数学的兴趣，本节课采用“启发式”问题教学法，从现实中寻求与圆有关的物体，如太阳，月亮，圆盘，摩天轮等生活中常见的实体，从中体会数学知识与实际的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。 2.学法分析 新课标理念倡导“以人为本”,强调“以学生发展为核心”,本节主要要是教给学生“动脑想，动手画，动眼看，善提炼，勤钻研”的研讨式学习方法，这样做增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径，思考问题的方法，使学生真正成为了教学的主体；这样做也能使学生“学”有新“思”,“思”有新“得”,“练”有新“获”。 【三】教学过程与设计 1. 创设情境。 问题1：请你举出生活中常见的与圆有关的例子。 （答：升起的太阳，圆圆的月亮,圆桌，呼啦圈，摩天轮，隧道等） 问题2：什么是圆？初中时我们是怎样给圆下定义的？ （答：平面内与定点距离等于定长的点的集合（轨迹）是圆。） 问题3：在平面直角坐标系，两点确定一条直线，一点和直线的倾斜角也能确定一条直线。那么在平面直角坐标系中，如何确定一个圆呢？ （答：圆心的位置和圆的半径的大小） 2.知识探究： ⑴圆的标准方程： 如图，在直角坐标系中，圆心C的位置用坐标 (a,b) 表示，半径 r的大小等于圆上任意点M(x, y)与圆心C (a,b) 的距离．如何确定圆的方程呢？ (其中a、b、r都是常数，r0）设M(x,y)为这个圆上任意一点，那么点M满足的条件是（引导学生自己列出）P={M||MA|=r},由两点间的距离公式让学生写出点M适合的条件 ① 化简可得： ② 思考：①若点M(x,y)在圆上，那么M的坐标是否适合方程？ （答：M的坐标适合方程） ②M的坐标是适合方程，点M(x,y)是否在圆上？ （答：M的在圆上） 那么我们称是圆的标准方程，（圆心C(a,b)，半径 r） 思考：①圆心在(0,0)，半径是r的圆的方程是什么？ （答：） ②圆的标准方程有哪些特点？ (答:①是关于x、y的二元二次方程 ②方程明确给出了圆心坐标和半径; ③确定圆的方程必须具备三个独立条件即a、b、r) ③写出下列圆的标准方程： (I)：圆心是原点，半径是 (II) 圆心在C(3,-2)，半径长是3 (III) 圆心在C(8,-3)，且过点M(5,1) （答案(I)=18 (II) (II