坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手.docVIP

坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手 城关一小陈勇 魏书生：21岁教书成先进典型，24岁文革时期成反面典型，29岁又变成先进典型。在讲台上站的这些年，不批作业，很少讲课，总是要求学生提前备课、讲课。当局长的13年里，不给学校下升学指标，不张贴成绩排名。最后，那些非重点学生的考试成绩却超过了重点中学。 魏书生出差在外，没有人带班没有人带课，但班级依然秩序井然。其归纳原因可为两大点。两大点：民主，科学。民主即：一服务、二互助、三人性、四商量。科学即：一计划、二监督、三总结。 懒老师培养勤学生。也就是说普通学生能干的别让班委干，班委能干的别让班长干，班长能干的别让老师干。改变后进生最有效的事：让他们有事可做。不难为任何一个学生，不放纵任何一个学生。坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。能去掉的形式都去掉，直奔核心，学生上课有事干，老师教会学生干工作。一件事，做比不做好。 以上魏书生老师上次来繁昌给我们作报告我做的笔记的一部分。引用魏书生老师的一句话：“坚信每位学生的心灵深处都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。”初读这句话，只是感觉说得有些道理，但并未放在心上。这学期，在班级开展学生自我管理的过程中，一件小事使我对这句话有了新的深刻的认识。 我带的这个班级，个别学生比较特殊，嗓门大，自我约束能力差，说起话来从来是无所顾忌，随心所欲，不分时间，不分场合。尽管我多次找他们谈心，批评教育，苦口婆心，但收效甚微，学生依然如故。套用老师们经常开玩笑时说的一句话：“这学生真是软硬不吃，刀枪不入了。”也正是因为这些孩子的影响，班级里的其他学生也开始学着大嗓门说话，似乎以此为时尚，尤其是在列队集合和路队行进的时候更是严重，一句话能翻越重重阻碍，从第一排一直传到最后一排。也正因为如此，学生也开始变得浮躁起来。怎样才能真正扭转这种局面？着实让我挠了一阵头。 在一次偶然的交谈中，从学生的话语中透漏出了这样的声音：“老师，我也想改，我也知道路队说话会挨老师的批评，可我就是管不住自己。”学生的话引起了我的思考：学生仅仅是控制不住自己那么简单吗？要知道习惯的形成既有外因的高压作用，更需有内因的自我驱使。从学生的话语中体现的只有对外因高压的无奈和屈从，却没有自身的觉悟和内省。尽管我在课堂上无数次的强调，在列队集合和路队行进时不厌其烦地提醒，但为什么学生仍然没有触动？我分析关键在于在这些学生看来，老师心目中喜欢的只是那些班干部和所谓的好学生，自己是老师心中的“坏分子”。无形中，他们将自己摆到了老师的对立面上。仔细想想，其实我又何尝不是把自己摆到了这些学生的对立面上，要求他们应该怎么做，不应该怎么做的吗？看来只有我先把自己从学生的对立面上扭转过来，学生才可能把他们从我的对立面上扭转过来，只有让学生认识到我是和他们站在同一个立场上，才能真正唤起学生的觉悟和内省。 星期一下午，我利用班队课的时间在班上进行了一次座谈，我告诉大家：老师多么希望每一位同学都能健康快乐地成长，多么希望每一位学生都能变得优秀起来。今天老师就是想帮助同学们了解怎样才能健康快乐的成长。现在我们先来谈一谈路队行进时说话对我们健康成长的利与弊。一句话激起千层浪，同学们纷纷亮明自己的观点，路队说话的利弊也由浅入深的逐一清晰的摆在了学生面前。“老师，路队说话弊大于利，会导致班级形象差，挨考勤老师批评。“路队随意说话会影响行进的秩序和速度，这样做什么事都会慌慌张张做不好。”“列队集合说话会让别的班级的同学和老师笑话我们班，说我们班的纪律差，”……一会功夫，十多条路队说话的弊端从学生口中脱颖而出。在学生发表看法的过程当中，不同声音也偶有出现，但立刻被反驳声淹没了。例如一位学生站起来刚说了句：“老师，路队不让说话我觉得憋得难受。”顿时招来大家的激烈批驳和责问：“难道就因为你自己难受就要让班集体受到损失吗？”“憋不住是因为你养成了坏习惯，只要你控制住自己，过一段时间好习惯就会养成的。”“你不能什么都光想着自己，那样就太自私了。”“这就是老师说的你不喜欢做但却应该做的事情，你必须做到。”连平时路队最爱说话的张彤也说“路队时说话，会让其他老师想这个班的班主任是怎么教的，纪律这么差，你会给陈老师脸上抹黑的。”看着学生那股认真劲，真让人感动。在接下来的几天中，学生在路队行进时真的不再说话了，偶尔有学生想张嘴，旁边的几位同学立刻就会将食指放在嘴唇中间作嘘声状，那位学生也就马上缄口不言了。而这些作嘘声状的同学很多时候竟然是那些平时我屡禁不止爱说话的同学，而且现在学生又主动提出老师不要再跟着班级路队走了，因为他们觉得我在这儿，就好像他们不能自觉管理自己，老是长不大似的。听了学生的话，我真的很高兴。不过说句实在