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情系学生 追求无限 肃宁县河北中学 葛双艳 我是肃宁县河北中学的一名数学教师，并担任班主任工作。从教十八年来，在家乡这片教育的沃土上默默地挥洒着汗水，播种着理想，奉献着青春，创造着自己的人生价值。信念是那么执着，步履是那么坚实。 （一） 1987年我怀着金色的憧憬走进教室，站在三尺讲台上，开始了我的教学生涯。扑打着身上的粉笔灰，脚踏在初中数学教学这块平凡的园地上，把自己的青春和梦幻、追求和向往都撒在了这里。站在讲台上，面对一双双天真、纯澈而又充满求知的眼睛，我不敢有半点懈怠，时时告诫自己切不可为人师而误人子弟。我深知，作为一名新时代的教师，不仅要有深厚的文化功底，还必须有终身学习的意识。每天我都抽出一定的时间学习，了解国内、外新闻，尤其是教育方面的新动态、新思想。广泛阅读教育教学理论，摘录名家的经验之谈，借鉴先进的教学方法。2001年11月，在文教局领导和陈校长的带领下，赶赴北京参观学习了一周，每到一个学校，我都用心观察，认真记录，深深地被先进学校的教学风格所吸引，回来后，积极写出这次北京之行的体会，在全校教师会上，把JIP实验的教学思想介绍给老师们，并充分运用到自己的课堂教学之中，初步形成了“主体参与”型的课堂教学模式，多次在全乡举办公开课、观摩课，使JIP实验的思想迅速遍及全乡各中小学。之后，其他乡镇的兄弟学校也陆续来我校听课学习，掀起了JIP实验的教学高潮，对我校的声誉产生了很好的社会影响。 我校年轻教师居多，我作为数学教研组长，经常抽时间查看其他数学教师的教案，到各年级听年轻教师讲课。从备课到做课，从整节课到各个环节，哪里该怎样设计，不该怎样设计，学生小组讨论的问题该什么时间出示，讨论时间的长短，多媒体的使用等都予以具体的指导，甚至课堂上的仪表、教态、动作也都予以示范，把自己多年来积累的经验毫无保留地传授给别人。 教师是教学改革的主体力量，是新课程的执行者、实践者和研究者。任何一次教学改革缺少教师的参与是不能成功的。《数学课程标准》提出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习，与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本经验。”在这个理念的支撑下，我在教学《圆柱的侧面展开图》时，为了让学生更好地理解侧面积的概念，自己制作课件，激发学生学习的兴趣，使学生真切的感受到“体”与“面”的关系，这种利用身边事物来教学的方法，激发了学生强烈的求知欲望。 创设具有挑战性的问题情境，也不失为教改的一条新策略。在数学教学过程中，我注意充分发挥数学的形象性、趣味性、艺术性，积极创设问题情境，渲染气氛，诱发学生的积极情感。例如，在教学《画正多边形》时，上课一开始，我就问学生：“怎样画出一个正五角星？”一石激起千层浪，同学们分成小组经过讨论、交流、实践、探索，各种各样的方法应运而生，老师很轻松地引导学生得出了画正五角星的方法。学起于思，思源于疑。教学中巧妙设置疑问，不仅能激发学生探索的兴趣和热情，而且还能使学生产生自己探索的内驱力。 （二） 几年繁琐而又不失乐趣的班主任工作，让我对班主任这样一个“职小权轻责任重”的小角色有了越来越深刻的体会和认识：班主任，既是严师，又是慈母，更要做学生的知心朋友。 在班主任工作中，寓教于理是关键，之所以强调以理论教育为先导，是因为科学的世界观、人生观和价值观以及爱国、爱民之情，不会自发地在学生头脑中产生，而是需要启发的。所以在班级管理中，每学期的班级工作计划，每周一升旗仪式上校领导对学校一周工作的安排及每天晚上的新闻联播内容都是学生必须了解的，因为只有让学生了解自己身边发生的事，才能让学生学会根据环境，适时调整自己的行为，让学生多看新闻才能让学生学会关心政治，懂得作为一个社会公民所担负的责任和义务等诸多道理。此外，还通过组织学生参加校内外组织的各项集体活动来培养学生的集体主义精神。如我所带的99级学生就遇上了迎接澳门回归的活动，在这个活动中，班委、团干部制定了班级迎澳门回归的活动计划：第一步，重温历史，让全班同学了解中国沦为殖民地的历史，从历史中感悟弱肉强食的生活法则，知道即使是地大物博的强国，如果不追求进步与发展同样也避免不了被侵略的命运，国家如此，人也如此。第二步，认识澳门回归的深远历史意义。在认识历史意义的过程中，激发全班同学热爱祖国的豪情，明白肩上的责任，增强民族自豪感。第三步，身为初中生，我能为国家做什么？围绕“我能为国家做什么”全班同学展开了热烈讨论。从学好文化知识、培养动手能力到遵守学校纪律、遵守社会公德大家都达成共识：只有让自己成为最优秀的，才不会有辱造福社会，造福人民的使命