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提升特色内涵 创建特色名校 为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，加快展步伐，创建特色名校，根据学校办学现状特制定本规划。 学校现状： 历史文化与特色 城内学校创立于公元1905元，至今已有整整100年的历史，在这百年的沧桑变迁中，曾两度迁址，八易其名，历任校长共28位。百年的文化积淀盈育了积极向上，活泼清新的城内文化。同时也让历代城内人，在这种文化的熏陶下，学会做事，学会做人，全面发展，快乐发展。在一个世纪的风雨历程中逐步形成了具有自身特色的县城小学，校友遍及世界各地和祖国的大江南北。在百年风雨历程中为民族的振兴和解放、祖国的建设和发展、社会的文明和进步、家张的发展与繁荣做出了不可替代的贡献，崇尚科学、追求进步的传统和勤奋、乐学、求实、创新的学风在这里生生不息，代代相传。 规模与师资、设施 目前，学校内部设有两处、两室、一部、一厂（政教处、教导处、办公室、教研室、少先队大队部、校办印刷厂），有教职工71名，其中专任教师66人，学历全部合格，并有53人达到大专学历，14人达本科学历，同时有22人进入后本培训行列。有小学高级教师29名，省级骨干、教学能手、学科带头人6人，市级以上教学能手27人，设有24个教学班，学生近1600名，附设弱智辅读班1个，学前幼儿园1个，有两个年龄段300余名幼儿园接受学前教育。学校图书室藏书14000余册，修建了体育乐园，三配套均达省定一类标准。 教师年龄结构为：40周岁以下的教师45人，41至50周岁22人，50周岁以上4人，教师平均年龄为36岁。学校占地面积19.8亩，建筑面积近4000平方米，有普通教室24个，专用教室4个（其中：多媒体教室1个，电脑室1个德育室1个，教师电子备课室1个。整个学校专用教室和学生活动场地明显不足）。 现有办学优势 （1）办学历史悠久。百年校园经过几代城内人的共内努力，学校已由当初低矮、破旧的寺庙小学，发展为如今具有全新办学理念和拥有现代化教学设施的县城小学。悠久的办学历史，深厚的办学积淀，鲜明的办学思路，为今后学校的快乐速发展提供了良好的基础。 （2）教师主动发展意识强。学习已经成为我们每个教师内在的需求，发展是每个老师的积极追求，“快乐学习，主动发展”不仅仅是我学校的特色宣传口号，更是老师们行动的真实写照。每个人都有自己的特色生长点，每一个生长点上都有一群自主研修的教师群体。 （3）科研基础扎实。学校有良好的教科研工作基础和传统，5年前开始研究的“主体型课堂教学模式”已经结出丰硕成果，由此提升的研究性学习拓展到各个学科，正在进行研究的有地、市、校三级相关课题6个，形成人人参与课题研究的良好氛围。 （4）教育信息化凸显。学校建成校园信息四大系统，校园因特网络系统，广播音响系统，远程教育卫星地面接收系统，校内通讯系统等。信息化带动教育技术现代化，电子备课、网络办公正在逐步形成。 （5）语言文字特色初现。学校以“语言文字规范化”为特色项目，提升拓展了办学理念，说普通话和写规范字已经成为全体师生的共同价值观。 4、主要存在问题 （1）校园空间狭小紧缺。学校生均占地面积仅约6.2平方米，生均活动面积少得可怜，配套专用教室不全，制约了学校的发展和素质教育的全面实施。现在农村撤乡并镇，大量农村学生涌入县城，班容量加大，达不到上级标准，这与人民群众的愿望和对于优质教育的需求存在着突出的矛盾。因此，学校扩建扩规迫在眉睫。 （2）队伍建设任重道远。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校虽然教师队伍年轻而充满活力，但是相对年轻教师教育底蕴不足，骨干教师队伍建设非常薄弱，目前省级学科带头人，骨干教师、学科带头人数量明显太少，专业引领作用需要不断增强，青年教师的专业化发展也需进一步深入。 （3）是课改教研亟待整合。我校虽有一事实上的教科研基础，拥有较高级别的教科研课题，校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但与新课改的整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强。特别是课堂教学效率问题比较突出，当前，尤其要注重找准教育科研与课程改革有机结合点，找准课堂落脚点，真正形成教、学、研齐头并进的良好局面。 （4）是特色发展尚待深入。学校语言文字规范化为特色项目，提升理念辐射到学校各个层面，但总体来说，学校特色项目偏少，发展亮点较为单一，规范化的实质性行为跟进还不够，缺乏持续有效的发展后劲。要铸就特色，需要学校不断拓展特色领域，深化特色研究，丰富特色内涵，以期获得更快、更好的发展。 （5）家庭教育比较薄弱。随着社会节秦的加快，家长忙于抓经济，再加上外来务工大军的涌入，家庭教育出现两极分化的现象越来越严重。学校对家长教育缺少有实质性推动的办法，大多以灌输说教为主，存在形式化、表面化的倾向，出现“松紧不协调”现象。由于家庭教育的缺陷，致使学校教育与学生