学生小课题研究方案.docVIP

学生小课题研究实施方案 一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”思想和十八大精神为指导，牢固树立“一切为了学生全面发展，一切为了教师专业发展，一切为了学校和谐发展”的办学理念，把学生活动从课堂延伸到了家庭，从学校扩展到了社会。本学期我校将采取有效策略，在学生中开展“以能力为导向的开放教育课题研究”活动，指导学生开展小课题研究，以打造“活力小、实力小、魅力小”为发展目标，为学校的可持续发展奠定基础。 1．通过小课题研究，培养学生的问题意识和参与意识，切实解决学生在生活中遇到的实际问题，提高学生的综合素养。 2．从机制上保证学习活动课题化，形成小课题组研究氛围，提高研究成效，促进校园文化的纵深发展。 3．通过小课题研究，提高师生将课题研究与日常生活有机整合的能力，打造“活力小、实力小、魅力小”。 三、总体思路 以村小为单位，组织构建研究团队，可以一所学校一个大课题，多个小课题；也可班级为单位开展小课题研究。各组的小组长原则上就是课题负责人；学生个人也可以单独申报进行小课题研究。引导学生立足自己身边的实际，观察发现生活中存在的问题，在常规活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成研究策略，指导自己和同伴的研究行为，从而实现校园特色的开发，学生综合素养的提高。 三、具体操作步骤 （一）、成立组织 为了保证小课题研究的顺利开，各校要成立以校长组长，以辅导老师为组员的活动领导小组，积极发动学生参与小课题研究活动，采取有效策略认真做好小课题研究活动的辅导工作。 （二）、确立小课题 1、宣传发动 宣传发动的目的在于引起学生对小课题研究活动的兴趣，激发学生参与活动的动机。在活动发起阶段，可以班队会主题活动的形式给学生上好“起始课”，向他们宣传进行小课题研究活动的目的、意义和要求，介绍国内外、校内外学生开展小课题研究的成绩、经验和体会，广泛宣传发动学生自主参与活动。 2、引导学生发现问题，从问题中选择课题。 “问题”是活动内容呈现的主要方式。发现问题是开展小课题研究活动的前提。首先，要遵循应用性、开放性的原则。如以“你最乐于研究的问题是什么？”或“你身边和周围环境中存在哪些需要研究解决的问题”为题，广泛征集学生意见，让他们充分结合已学知识和生活实际，积极开动脑筋，大胆质疑，人人提出自己最感兴趣，最乐于探究的的问题——小课题，不宜过大。比如：针对部分人不遵守交通规则现象，引发“行人过马路时交通行为的调查和建议”等问题的思考；再如：学科类（主要指教学中出现的问题）、科技类、体卫类、艺术类、信息技术类、休闲生活类、环境类、社会类等，都可以成为学生小课题研究的生长点。 筛选、确立课题是小课题研究活动中的一个难点，学生能否恰当选题，直接影响学生小课题研究活动的成功与否。要引导学生将自己发现的或老师提供的问题向他们展示，接着，就让他们根据自己的兴趣自主选题。让他们独自或自愿组成合作小组，运用选题策略，从实效性、可行性两方面对自选课题进行分析。 （三）、申报立项，形成研究方案 参加“小课题研究”的学生，在规定时间内向学校提交《***小课题研究方案》，简要说来，研究方案必须写明三项内容：一是要研究什么?即研究目标和研究内容。研究目标是研究所要解决的问题；研究内容是实施研究的对象和范围，可以根据研究的目标，将研究内容分解为一个个具体的操作性很强的探究活动方案。二是怎样研究?即研究过程的设计。包括研究的工作步骤、每个阶段的目标任务和时间安排、研究的方法等。三是预计最后的研究成果是什么?是调查报告、实验报告还是小论文。根据年级的不同，设计的方案可以是书面方案，也可以是口头方案。各校要组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。 （四）、学生独立研究，自主发展 由于小课题研究的内容，要求和方法各不相同，活动开展过程中，有的要集体查阅资料，有的要走访，开展社会调查，也有的要通过实验操作等等。这所有的活动，我们都应该在要求学生制定方案的前提下，根据课题的分工自己去完成，让他们充分发挥自己的潜能，充分运用自己的创造想象，去解决实践中遇到的各种问题。同时，要求他们注意积累资料，随时记下数据或感受体会等。 学生独立开展研究活动，开始时必然会遇到许多问题，如资料去哪里收集，怎样收集，社会调查如何开展等。为此，每周我们可以利用活动课时间作为课题研究活动课，主要用于交流探究过程，对探究活动密切相关的技能进行指导，发现问题，及时纠正，在必要时也可以调整研究方案。 （五）、整理、总结小课题 在小课题研究将结束时，要让学生进行总结。这一过程是学生小课题研究的一个非常重要环节，是由感性认识上升到理性认识的过程。结题是课题研究的结晶。我们指导学生整理、总结、归纳课题，就是把他们在小课题研究过程中搜集来的信息进行加工处理，撰写成