2018年春五(8)语文下册科教学计划.docVIP

2017—2018学年下学期 五年级（8）班语文科教学工作计划 邓雅丹 一、指导思想： 遵循《新课程标准》的基本理念和要求，坚持“夯实教学常规管理、深化教学改革”的工作思路，加强课堂教学研究，不断探索教育教学的方式方法，进一步提高教学水平，促进教学质量的稳步提高。 二、班级情况分析： 上学期本班共有学生64人，上学期语文期考及格率 96.88 %，优秀率 90.5 %。期末考试成绩不理想，主要的原因就是本年级学生语文学习基础薄弱，学习习惯不好。主动识字的愿望淡薄，处在被动的状态，机械的记忆和书写。书写态度不端正，多数学生书写潦草，厌倦写字和识字。学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高，这一方面比较薄弱。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外, 将继续培养学生良好的学习习惯,尤其是良好的行为习惯、课堂听讲习惯、读书习惯、写作习惯；继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为教学的重点。另外,转化后进生是一个长期而艰巨的任务,有个别学生出现较大的思想反复,需要有足够的耐心和信心。 三、本册教学目标 本册教材继续以专题组织单元，共八组，第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这八组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际 习作”“回顾 拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。本册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 本册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。 本册学习要达到的主要目标： 1.认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2.读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。 4.能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 6.略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9.听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 10.积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。 四、教学重难点分析 1.识字与写字教学 本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。 2.阅读教学 (1)朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。 (2)通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。 (3)要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 3.口语交际教学 要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。 4.习作教学 (1)作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 (2)加强平时练笔的指导。 5.综合性学习 充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 教学措施 1．加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标 在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。如，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。 在阅读理解方面，第三学