2015年春二年级语文下册《北京亮起来了》教学设计 鲁教版.docVIP

《北京亮起来了》 2．学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。 3．检查学生学习生字的情况。 出词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、川流不息、幢幢高楼、道道彩虹、繁华、雄伟、犹如、王府井、装扮、故宫（带有的生字用红色表示并注有拼音） （学生自己练读、同桌交替读、小组比赛读） 出示生字：幕、临、烁、辉、煌、夺、幢、伟、犹、焕、府、绚、繁、扮、宫。 （学生认读生字，交流识记方法。） 把字宝宝送回到句子里同学们还认识吗？要求把每个字的字音都读准，把每句话都读通顺。 出示带有生字的句子。 每当夜幕降临，北京就亮起来了。 长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降。 天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。（图） 广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（图，把“犹如”换成别的词语读） 焕然一新的王府井西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的“不夜城“。（图） 古老的故宫变得年轻了。 学生先自由按要求练习读，再指名读一读，看看读对字音没有，读的是否流利。 （读时参考图片读出对“金碧辉煌”、“犹如”、“焕然一新”读理解） 3、学生同桌合作读课文，要求自己读时读正确流利，同桌读时认真听，纠正同桌读错的地方。 师：读完了课文你感觉到北京的明亮、美丽吗？你喜欢这样的北京吗？喜欢的话就请你声音洪亮的读一读！（谁愿意读一读？老师要找几名同学分自然段读） 5、学生认真听，边听边找找看课文中的哪个自然段概括出北京夜景的明亮。 读课文的第一、六自然段， 6、说说那些词语突出了“亮”。（板书）你可以读出这里的明亮吗? (指名读，范读，再指名读，齐读) 师：这两段都概括了北京夜晚的“亮”。 师：从同学们的朗读我听出了夜晚长安街的辉煌，下面我们就看看这辉煌怎么写。 (1)、学生读生字。 (2)、师出示词语请学生读。 7、要看到这么亮的北京，我们到底具体去那些地方游览？（长安街、环形路、商业街、故宫） 师：下节课我们再来一起去这些地方仔细看一看吧！ 　　 《北京亮起来了》第二课时教学设计 教学过程： 一、导入。 同学们，昨天我们初读了课文，学习了生字，了解了课文内容。今天，我们将进一步走进美丽的北京，去欣赏北京的夜景，想去吗？(想……) 二.快速阅读课文 1. 作者从哪几个地方描写了北京是“灯的海洋光的世界”？ 三、精读课文，细细品味 1.出示学习提示：在这些地方中你最喜欢哪里呀？为什么喜欢呢？ 用你自己喜欢的方式读课文。请拿起笔，默读自己最喜欢的段落，边读边画出最能表现北京“亮”的词语 2.全班交流，师点拨突破难点 （1）东西长安街 A、你看到了哪些地方的美景？（指导说话：来到长安街，我看到了 ----引导读句子。） B、哪些词语写出了长安街亮起来了？具体地介绍。 借助图片感知：华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。 C、如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光如银河从天而降，想象你就身处其中，你能美美地读出这一段吗？自己练一练吧！（自由练读） D、谁来读出你的感受？(指名读) （2） 环形路 A、你看到了什么？你能把“犹如”换一个词读一读吗？ B、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） C、除了立交桥上的灯，你还看到了哪些灯？ D、你能读读你喜欢的句子吗？ 读，引读，男女分读，齐读 （3） 商业街 A、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗？ B、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。 C、指导读好这个句子。引读。 （4） 古老的故宫 A、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了？（扣住“亮”） B、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。 C、指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。” D、范读，自由品读（这儿美不美？自己练一练，读出你心中古老而又年轻的紫禁城）抽读，师生合作读，（引读）。 5、今天，我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和紫禁城，感受了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时你的心情怎么样？ （结合板书小结） 是啊，作者也禁不住发出由衷的赞叹！ （1）引读。（板书：辉煌，亮丽） （2）北京亮起来了，（结合板书点“亮”）古老的北京变年轻了，焕发出青春的活力。范读，今天的北京，多么辉煌，多么亮丽！ （3）孩子们，让我们一起读出此刻你的心情！引读。 （4）读得真有激情！再来一次！齐读。 四、课外延伸、拓展练习、激发情感。