2015年春六年级语文下册《美猴王》教案1 北师大版.docVIP

《美猴王》 教学目标 1、了解我国古代长篇神话小说《西游记》，认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学欣赏水平； 2、继续巩固小说知识，学习分析小说中的艺术形象； 3、学习本文语言通俗、生动、简洁的特点； 4、了解、巩固小说情节层次的划分； 5、了解、巩固小说中艺术形象的表现手法。 重点难点 重点：把握美猴王这一艺术形象； 难点：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，从而正确把握本文中心。 教学方法 结合上课内容，让学生在熟读课文的基础上，准备讲故事、速背、模仿配音、表情朗读。 教学步骤 (一)导入新课 看电视连续剧《西游记》与本课有关的一段剧情。 《西游记》是我国古代著名的神话小说，作者吴承恩，明代小说家，他的《西游记》在中国文学史上产生了巨大影响。 什么是神话小说?它源于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。，《西游记》的作者吴承恩就是对传统题材加以改造，注人他对现实生活的感受、认识，进行再创作而成的一部具有现实意义的神话小说。 《西游记》共一百回，主要写的是美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。全书可分为三个部分；(第1～?回)是第一部分，叙写孙悟空的历史，交代它被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降伏在五行山下；(第8～12回)写唐僧取经的缘起，包括如来佛造经，唐僧出身，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经；(第13一100回)是第三部分，这部分是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧前往西天取经，途中战胜八十一难，终于取回真经。课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历，以后的故事都是从这里生发出来的。 下面我们来欣赏这篇课文。 (二)阅读要求 1．默读课文，利用工具书给课文的生字新词注音释义，扫除文字障碍。 2．给课文划分段落层次，理清故事情节，了解课文内容。 (三)赏析课文并讨论第一部分内容 1．学生讨论，整理课文层次，理清故事情节。 第一部分(1自然段)(故事开端)；写石猴出世。 讨论要点：石猴不比众猴，是破仙石而出，所以虽不是母体所生，却肢体俱全。起笔就显出它的神异出众，为后文写孙悟空的神通广大，降伏妖魔埋下了伏笔。 内容：《美猴王》 节次 第2节 上课时间 修改批注 撰稿人 黄敏 持有人 教学目标 1、了解我国古代长篇神话小说《西游记》，认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学欣赏水平； 2、继续巩固小说知识，学习分析小说中的艺术形象； 3、学习本文语言通俗、生动、简洁的特点； 4、了解、巩固小说情节层次的划分； 5、了解、巩固小说中艺术形象的表现手法。 重点难点 重点：把握美猴王这一艺术形象； 难点：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，从而正确把握本文中心。 教学方法 熟悉课文，理清故事情节，了解大概内容。 朗读课文，提高朗读能力。 教学步骤 (一)复习上节内容 复习上节板书设计投影，通过提问复习课文情节层次。 （二）赏析课文并继续讨论第二、三部分内容 （学生讨论，整理课文层次，理清故事情节） 第二部分(2，3自然段)(故事发展)：写石猴的山间生活。 讨论要点：作者分别从行动、饮食、交往、行踪四个方面，集中表现它活泼、机智、灵巧的特点。这样既照应了石猴的神异出众，又为下文写发现水帘洞作铺垫。(以上第一层) 写众猴玩耍，发现了瀑布。众猴只是欣赏瀑布，却不敢人，石猴却连声高呼：“我进去!我进去!’初步表现它胆量超群。众猴约定能进入水帘而不伤身体出来的就拜它为王，这又为下文石猴被拥为王作了伏笔。(以上第二层) 第三部分(4自然段)(故事高潮和结局)：写石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，并被拥戴为王。这一部分也可分为两层： 第一层(从“好猴”到“也省得受老天之气”)。写石猴发现水帘洞。课文先写它跳入泉里，进洞观察，再行出洞，着意写它动作的伶俐，观察的细致，足见它艺高胆大，聪明心细。再写它向众猴报告洞内所见，赞美这是它们“安身之处”，提出大家都进去住，表现出它热爱自由，不愿受拘束的性格特点。 第二层：(以“从猴听得……到结尾”)写石猴带众猴进洞居住，被拥戴为王。作者重点写众猴人洞，欢快异常，石猴为王，群情悦伏，说明它本领过人深得众望，被拥戴为王顺理成章。 (三)分析“美猴王”这一艺术形象 提示：《西游记》中最光辉的艺术形象是孙悟空，他在人民心目中是理想的英雄人物的化身。作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想，孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观、勇武机智。它敢于蔑视