2015年秋二年级语文上册《程门立雪》教学设计 沪教版.docVIP

《程门立雪》 【教学目标】 　　1、认识本课8个生字，会写8个字，认识新偏旁“酉”。积累尊敬，慈祥、诚恳等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。 3、会用“非常”“急忙”写句子。　 4、理解课文内容，学习杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。 　　【重点难点】 　　正确、流利、有感情地朗读课文；认识杨时热爱学习、尊敬老师的美好品质。 　　【教学工具】 录音音频、多媒体课件。 【教学方法】 讲授法 谈话法 讨论法 提问法 游戏法 　　【教学时间】　两课时。 【教学过程】 第一课时 　　一、谈话引入，揭示课题 　　1、同学们，你学过了哪些成语？（指名答）这节课我们来学习一个新的成语：程门立雪。（板书课题：程门立雪） 2、齐读课题，激发探究：你听过这个成语故事吗？你想知道些什么？ 　　 二、听成语故事录音，初读课文，整体感知。 1、听录音。 　　2、自己试读课文，注意读准字音，并画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。 　　3、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。 4、检查学生读课文情况。纠正丢字、添字和破句、破句的现象。（可采用开火车读、个人读、齐读、男女赛读等形式） 　　5、用序号标出自然段，小组内互读，比一比，看谁读得正确，谁读得流利。 6、再读课文，边读边想，课文讲了一件什么事。 三、学习会认会写生字 1、出示会认的生字，以组词并且带有拼音的形式把会认生字放入词语中，通过指名读，小组读，齐读的方式认读生字 。 2、去掉会认生字的拼音，让学生再次认读词语。以小老师领读，开火车读的形式认读词语。 3、出示会写生字，以组词并且带拼音的形式把会写生字放入词语中，通过自由读，男女读的形式学习生字。 4、出示去掉拼音的会写生字，让学生熟悉生字，以个认读，赛读的形式巩固会写生字。 四、合作识字，指导书写 　1、复习要求认识的字，和同桌说说你用什么方法记住了哪些字。　　 　2、指导书写。 　(1)先复习部首“忄”“宀”“木”“心”“页”的写法，注意“木”和“页”的形状变化。 　(2)学习新部首“酉”。 　(3)让学生说说：你认为哪个字最难写？重点指导书写“醒”“容”“题”。教师认真示范难写的字，然后逐一指导学生观察田字格，独立书写，教师巡视指导。 （4）展示学生写字情况，学生点评。 第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们学习了程门立雪的这篇课文的生字词与朗读，现在老师考考你们学习的情况。 1．出示词语。（检查） 2．检查朗读课文。 　　二、导读课文，理解感悟 　　（一）学习第1自然段 　　自读第1自然段，然后说说你知道了什么。理解“非常”的意思，并能用“非常”，说一句话。 　　（二）学习第２～５自然段 　　1、自由读２～５自然段，边读边想：你读懂了什么？（注意多音字“教”在文中应读“jiào”。）指名汇报。 　　2、杨时为什么要去找程老师？当时的天气怎么样？请同学们用“≈”画出有关词句。 　　重点指导读好“尽快”“冒着鹅毛大雪”“专门”等词语，从读中体会杨时那种虚心好学的精神。 　　3、你觉得课文中有哪些词句最能打动你的心？请同学们用“------”线画出有关词句，选择一个你喜欢的句子说说。 重点指导读好“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”等词语，也可通过动作演示帮助理解。然后，在读中感受文中的意境，体会人物的品质。 4、读到这里，你有什么想说的？ 5、结合图意，学习第4、第5自然段。 （1）程老师醒来，发现两个学生站在大雪纷飞的门外，就急忙把他们拉进屋里。理解“急忙”的意思，并能用急忙说一句话。 （2）选择自己喜欢的角色和同桌互读，注意读出相应的语气。 （3）从他们的对话中，你觉得杨时是一个什么样的人？用“~~~~”画出有关句子。 （4）指导读好杨时说的话，体会他尊敬老师的精神。 （5）指导学生用多种形式有感情地朗读２～５自然段。 三、再读课文，整体把握 1、自由读课文，把你觉得好的句子读给同桌听。 2、学了课文以后，你是怎么想的？把你的想法说给小组的同学听。 3、谁能说说“程门立雪”的意思。 四、总结全文，拓展延伸 1、我们学了这篇课文，知道杨时是一位非 常尊敬老师的人。你做过哪些尊敬老师的事？请你说给大家听。 2、课后找伙伴演演“程门立雪”的故事，比一比谁演得好，并且能够复述程门立雪的故事。 五、板书设计： 鹅毛大雪—尽快请教—老师休息 程门立雪 大雪纷飞—悄悄地、一声不响、默默地、 (非常尊敬老师) 诚恳地说 1