部编版七年级《道德与法治》下册1.2《成长的不仅仅是身体》课件.ppt

成长的不仅仅是身体 畅想青春 青春像一座上峰，意味着锐意进取。 青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。 青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊…… 活动一：分析不同的情景，讨论问题，理解发展独立思维。 思考：发挥你的想象力，畅想青春。 一、 发展独立思维 1、必要性 2 、表现 3、正确认识 敢于和别人争辩，就是独立 独立就是按照自己的想法去做。 独立就是一个人做事情，有信心 有勇气。 独立就是不光提出自己的观点，还要倾听，理解别人的观点。 (1)阅读情景小组讨论：你同意以上的说法吗？为什么？ (2)你认为初中的“独立”是什么？ 【小组讨论】 ⑴不同意： 同意，因为他们都能表达自己和接纳别人。 ⑵是指对问题有自己的见解，自己的事情自己做， 不依赖父母老师等。 最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说 ：“你是一个学生，这样穿不太好”。小刚不以为然地说：“你知道什么？好些同学都这么穿。这才叫“酷”。妈妈才说了几句，小刚就生气的说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事，不用你管”。 （1）小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法么？ （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？ 【小组探究】 ⑴小刚理解的酷是装扮上的标新立异，穿着上的 与众不同。 不同意，因为真正的酷不是追求装扮上的标新立异，而在于从内心深处散发的魅力，勇于对自己的行为负责。 ⑵没有体现思维的独立性 。p9 二、培养批判精神 1、原因 2、表现 3、作用 4、要求 5、技巧 郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分 鲁迅：“好处说好，坏处说坏” 活动二：结合情景和图片，讨论问题，理解培养批判精神。 思考：谈一谈你对鲁迅先生的话的理解，这段话赞扬了蒲松龄先生的什么精神？ 分析案例： 为展示班级特色，学校要求各班级制作班级名片，很多班级奖集体照挂在班级门口作为班级名片，七年级二班的同学君君说：“其他班级的集体照一点个性也没有，”小林觉得君君的话有道理，他建议用漫画的形式画一幅集体照，同学们在自己头像下面写出代表自己个性的关键词。小林的建议被同学们采纳，这样新的班级名片就诞生了。 小组讨论：你如何评价君君和小林的建议？ 【小组讨论】 ⑴他们的建议体现了他们的思维具有独立性和批判性。 ⑵班级口号作为班级名片。 可以以学生的个性签名和老师的教育期盼为班级名片。 三、 开发创造力 1、青春蕴含着创造力 2、青春的创造是多姿多彩的 3、创造离不开实践 同学甲 同学乙 同学丙 同学丁 我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉很棒！ 我没申特长，不过有很多“鬼点子”，遇到问题，很多同学都找我帮忙。 在今年学校艺术节上，我们班级的舞蹈节目是我们几个女生自己编排的，花了不少心思呢。 我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把青春写进日记本，如今我把青春写进电脑里。 思考： （1）你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？ （2）大家一起来讨论一下：青春的创造是怎样的？你希望自己有怎样的创造？ 【小组抢答】 * * * * * * * *