2015版五年级语文上册《一个苹果》教案 语文A版.docVIP

《一个苹果》 教材分析 《一个苹果》是五年级上册第单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。　　教学目标 　　　1．理解文章内容，理清文章思路，体会人民军队战友间深厚的情谊； 　　　2．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质； 　　　3．指导学生有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学重点 理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。教学难点 使学生克服时代背景遥远的困难，走进文本与文本产生情感的共鸣。了解背景，导入新课 激情谈话：1950年10月，为了保家卫国，党中央、毛主席作出了英明决策：抗美援朝。在这场血与火的战争中，中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。（出示）这个苹果在战士们手中传递了几次？每次是什么结果？师小结：3.7平方公里的狭小面积，一日之内落弹30余万发；一万余人，要对抗七万多敌人；前沿阵地上，经常是一两个缺员很多的连对抗一两个齐装满员的团，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上，一桶水、一箱弹药、一个苹果，常常是牺牲好几个战士都不一定送得上去……让我们再一次走进防炮洞，走近可敬可爱的战士们。找一找描写神态、动作、语言、外貌等的句子，从哪些地方可以看出他需要水，需要苹果重点让学生自己谈理解，谈不到的地方教师引导、点拨，师生交流。预设交流以下语句：　　 火线运输员——“借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，……血迹斑斑。”“连长，……吃了润润喉咙吧！”“他非常固执，说什么也不吃。其实谁都知道，通往后方的三里路之内，是一滴水也找不着的。”谈体会。从哪些词语体会到苹果来之不易。“固执”怎么理解？你体会到什么？找一找描写神态、动作、语言、等的句子，从哪些地方可以看出他需要水，需要苹果（课件先自己找、读句子——然后——最后在小组内交流自己的看法）　　从哪些地方可以看出他需要水，需要苹果从“他的嘴唇……血丝。”你读出了什么？小李出神地看着我，然后给了伤员小蓝，它可能在想什么？　　从“黑黄黑黄、嘴唇干得发紫”你体会到什么从“拿起苹果，张开嘴正要吃”这个动作中，你体会到什么？ 2、（课件出示）这个句子：“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。”引导学生阅读这两个句子， 。讨论：为什么苹果转了一圈还剩下大半个？ 说说原因，谈谈感受。 3.思考：为什么防炮洞里格外沉静？ 战士们心里此刻在想些什么？ 4、课件出示最后一段教师引读 在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的不是（自己 ），而是自己的（战友），因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点）。这是战士间怎样的深情厚意呀！这又怎能不令人感动呢？ （课件出示）：。在这战火纷飞的夜晚，我被（这种出自战友间的关怀友爱激动着），迸出了（幸福的骄傲的泪花）。 4、在那个战火纷飞的夜晚，放炮洞里格外沉静，没有一个人说话，但是战士们心里真的很沉静吗？你从哪里知道的？他们心里极不平静，流着泪，这是什么的泪水？领会“幸福”和“骄傲”的内涵。　带着我们深深的敬意，读出他们之间深厚的战友间的感情。、? 师：其实，在抗美援朝的战场上，让我们感动的何止这些啊！ （播放课件） 师有用身体档住敌人枪口的黄继光，还有跳进冰窟窿里救人的罗盛教，：还有在烈火中永生的邱少云，是许许多多舍生忘死的英雄换来了祖国大地的安宁。让我们带着心中的感动再来读！ 六，课堂小结 人间自有真情在，人间自有真爱在，生活在人世间我们每个人都会遇到困难，都会得到别人的帮助，当我们能够帮助别人时，请伸出你的手，献出你的爱，这样世界将会变得更加美好，幸福。 师：这是我们从《一个苹果》中读出的情，希望同学们课下走进巍巍的《谁是最可爱的人》，相信这本书会让你领会到更加丰富的人间真情！ 五、作业? ? 1．摘抄课文中你最受感动的句子。? ? 2．写一篇读后感。 5