哈市116中学徐雪峰《电路》说课课件.ppt

第五环节：作业设计 1.根据实物图画出与之对应的电路图 1.根据实物图画出与之对应的电路图 + — L1 L2 S2 S1 （二）、能力提升 （一）、基础过关 L2 L1 S 第五环节：作业设计 电 路 电路的基本组成 电路三种状态 通 路 开 路 短 路 电 路 图 画电路图 元件符号 五、说板书设计 电 路 电路的基本组成 电路三种状态 通 路 开 路 短 路 电 路 图 画电路图 元件符号 电路 说课提纲 【1】说教材 【2】说教法 【3】说学法 【4】说教学过程 【5】说板书设计 一、说教材 电路是电学知识的重要组成部分，是电学的入门知识，也是电学的重点知识，它始终贯穿与整个电学体系中，解决电学问题的关键是能看懂电路，只有看懂了电路才能解决电学问题，“电路”是学生进入电学知识学习的第一节，也正体现了电路在整个电学知识体系中的地位和作用。 （一）教材分析 （二）教学目标 知识与技能 1、初步认识电路的组成。 2、了解电路三种状态，认识短路的危害。 过程与方法 1、通过实验探究了解电路的组成，理解电路的概念,加强学生的实验操作能力。 2、通过认识电路元件以及元件符号，学会画简单电路图，增强学生符号语言感。 情感态度与价值观 1、通过列举生活实例，让学生充分意识到知识来源于生活而又服务于生活。 （三）教学重、难点 教学重点 1、认识简单电路，并能动手连接简单电路和画简单电路图； 2、经历从实验中归纳结论的过程，形成安全操作的初步意识和严谨的科学态度。 教学难点 1、规范地画电路图。 （四）学情分析 我校学生物理基础比较薄弱，动手实践能力较差，学习积极性、主动性不够，不善于从知识的表面去挖掘内涵，好在班上大部分学生都比较好动，抓住这一特点，可以在教学中多开展实验，让学生在实践中去总结规律、学习知识、理解知识；其次，电路在生活中的应用丰富多彩，可以多举生活实例，让学生充分认识学习电路的必要性。 二、说教法 （1）新课标的要求是“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。” 所以在教学中让学生作课堂的主人，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 （2）物理学科的基本的要求是：“从生活走向物理，从物理走向社会”，因此，这节课力求多举贴近学生生活的实例，激发学生的学习兴趣，让学生充分认识到知识与生活的密切联系。 （3）注重科学探究，采取多种教学方法，本节课主要采用：提问法、讨论法、演示法、探究法、对比法、师生互动等教学方法。 三、说学法 以自主探究为主，让学生在学习过程中分析事例——发现问题——动手实验——分析归纳——巩固练习。在课堂上着力开发学生的三个空间。 1.学生的活动空间。多开展学生分组实验，让全体学生积极参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。 2.学生的思维空间。创设情景，让学生亲身体验、感知知识的实用，产生科学的构想，培养学生的思维能力。 3.学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。 四、说教学过程 课题引入 探究新知 巩固练习 课堂小结 作业设计 第一环节：课题引入 二：动手实验 一、电路的组成 2.电路的组成及作用 电源：提供持续电流的装置 用电器：用电来工作的设备 开关：控制电路的通断 导线：连接各电路元件的导体，传输电能 1.电路 用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路就叫电路。 干电池 铅酸蓄电池 电池为小灯泡提供电能，是电路中能量的来源。 小灯泡消耗电能，小灯泡把电能转化为光能和内能 控制电路通断的装置 连接用电器、开关、电源，传输电能 通路 接通的电路 电路中有电流 开路 　断开的电路 电路中无电流 短路 直接把导线接在电源两极 电路中有极大的电流，可能把电源烧坏。 三：电路的状态 对电源短路的处理 对电源短路的处理 对电源短路的处理 用导线把电源的正负两极直接连接，不经过任何用电器叫电源短路。这种情况下电路中的电流很大，易烧毁电源，要绝对避免。 为什么要学习电路图。 四、电路图 四、电路图 交叉不相连 的导线 交叉相连 的导线 电 灯 M 电 动 机 电 铃 （画 龙 点 睛） 1、常见电路元件的符号 （画 龙 点 睛） 交叉不相连 的导线 交叉相连 的导线 单刀双掷开关