张未英四年级数学教案.doc

高 品 课 堂 教 学 方 案 序号： 学科： 数学 任课教师：张未英 授课时间： 授课班级：四年级 班 课 题 亿以内数的认识 教学内容 教材第2、3页。 教学目标 认识计数单位，掌握计数单位之间的关系及亿以内数位顺序表，感受数学与生活的联系，激发学生的兴趣。 核心问题 每相邻两个计数单位间的进率是10 教学重点 掌握亿以内数位顺序表 教学难点 计数单位与数位的区别 高 品 课 堂 教 学 方 案 教 学 过 程——环节（ 一 ） 教学内容 亿以内数的认识 教学目标 认识计数单位，掌握计数单位之间的关系及亿以内数位顺序表 核心问题 每相邻两个计数单位间的进率是10 问题解决 问题情境 解决策略 展示图片，让学生了解几个省的人口普查数据，对大数有了解。 借助计数器，学习每相邻两个计数单位间的进率。 每相邻两个计数单位间的进率。 认识数位。 认识数级，学会分级。 共同完成数位顺序表 学生数学过的内容，10个一是十，引导学会新知。 学生共同总结 学生在练习本上完成，教师做指导 高 品 课 堂 教 学 方 案 序号： 学科： 数学 任课教师：张巧丽 授课时间 授课班级：四年级二班 课 题 亿以内数的读法 教学内容 教材第4页 教学目标 结合现实素材在具体情境中，学生能根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律，培养学生用数学的眼睛观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究、自我评价和善于合作的能力。 核心问题 如何读亿以内的数 教学重点 教学万级的数 教学难点 亿以内中间和末尾有0的数的读法 高 品 课 堂 教 学 方 案 教 学 过 程——环节（一 ） 教学内容 万级数的读法 教学目标 会万级数的读法 核心问题 如何读万级数 问题解决 问题情境 解决策略 1、出示2496引出核心问题样的数该怎么读？ 2、理解样的数的含义。 1、 学生比较两个数在数位上的区别。 2、 全班汇报，交流它们的区别，重点区别两个数各个数位上的数的含义，强调为什么万级上的数要读一个“万”。 3、 结合具体实例，学生自主选择几个数运用所学的方法读数。 4、 交流总结读数方法。 高 品 课 堂 教 学 方 案 教 学 过 程——环节（二 ） 教学内容 含有两级数的读法 教学目标 会读含有两级的数 核心问题 如何读含有两级的数 问题解决 问题情境 解决策略 1、出示647000引导学生观察两数的相同点和不同点，引出核心问题如何读含有两级的数。 2、理解读含有两级数的方法。 1、学生自主比较两个数。 2、全班学生汇报，交流两数的相同点与不同点，明白含有两级的数每级上的含义。 3、学生自主尝试读数，总结含有两级的数的读法。 4、应用读数的方法读数。 练 习 第6页“做一做” 作 业 练习一第3、4题。 检 测 用1，2，3和三个0组成符合下列要求的数. 一个零也不读。 只读一个零。 读出两个零。 高 品 课 堂 教 学 方 案 序号： 学科： 数学 任课教师：张巧丽 授课时间： 授课班级：四年级一班 课 题 亿以内数的写法 教学内容 教材第7页，做一做 教学目标 1、学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数。2、引导学生总结出含有两级的数的写法。 3、培养学生的推理能力 核心问题 分级写数 亿以内中间和末尾有0的数的写法。 教学重点 教学写亿以内的数， 教学难点 万级的写法，及中间和末尾有0的数的写法 高 品 课 堂 教 学 方 案 教 学 过 程——环节（一 ） 教学内容 写出亿以内的数 教学目标 学会写万级的数 核心问题 知道万位，十万位，百万位，千万位的单位分别是万，十万，百万，千万 问题解决 问题情境 解决策略 出示（1）三万四千，和三千四百万 （2）二十三万里二千一百八十四 （3）十万二千三百四十五 （4）三百五十二万六千 1、学生试写数，并交流写数的方法 可能出现的方法： （1）根据计数器拨数再写 （2）根据数位顺序表，对照表一位一位写 （3）分级写数 2、教师指导学生选择最优写法， 3、学生根据分级写法进行写数 学生可能出现的错误： （1）、一百万：100 （2）、位数不够 解决方法：板书在黑板上，让学生分析，找出错误原因，改进方案 高 品 课 堂 教 学 方 案 教 学 过 程——环节（二 ） 教学内容 会写亿以内中间或末尾有0的数 教学目标 知道哪一位上一个单位也没有就用0占位