澳大利亚-教案设计.docVIP

上海教科实验中学 澳大利亚 教师：尹信茂 班级：六年级（4）班 教室：204教室 时间：2010年12月09日（周四） 下午第二节13：55——14：35 班级 课题 执教者 时间 六（4） 澳大利亚 尹信茂 12.9下午第2节 教学设计思路（含教材地位分析和学情分析） 本课《澳大利亚》属六年级世界分国篇中的一节。涉及经纬度、地形、气候、经济等综合知识。本节教学内容比较独立，对其他章节的内容没有多少影响。 教材分为六小节内容，“袋鼠之乡”介绍了国家组成和众多特有动物，可引导学生思考原因而了解澳大利亚的位置；“干旱面积广”介绍了澳大利亚气候干旱，人口集中在东南沿海。需要找出澳大利亚重要的地形区；“骑在羊背上的国家”重点介绍澳大利亚畜牧业的发展，简单介绍其他农业；“坐在矿车上的国家”重点介绍矿产的发展，简单介绍工业的情况；“海上城堡”介绍大堡礁及其成因；“悉尼”介绍澳大利亚最大城市的一些特征。 六年级学生对国家的学习还是比较有兴趣的，也掌握了一定的地图阅读能力，上课的4班学生在平时课上发言比较积极，但有些问题比较简单而重复，需做更好引导。 在设计本课中，重点在于情景环境的设计和强化学生知识的形成过程。因此设计了一个大的情景“库克对澳大利亚的发现与建设”，分为大的四块：登陆篇、探索篇、建设篇、辉煌篇。“登陆篇”引导学生熟悉澳大利亚领土位置。“探索篇”是最重要的环节，通过三支探索队的情景，分别让学生熟悉澳大利亚周边海域、岛屿；澳大利亚重要地形区；重要的植被情况；特有动物及其原因；矿产资源的分布；“建设篇”基于前一篇内容的基础，介绍澳大利亚经济发展方向，让学生总结其发展畜牧业的优势条件。“辉煌篇”介绍澳大利亚经济及重要城市。 内容重组后，因增加了情景设置及多媒体内容的补充，教学内容有所增加。授课过程中教师要掌握节奏，将重点放在引导学生形成因地制宜发展澳大利亚经济思想方面。围绕该点做好充分的铺垫：植被部分要突出草原面积大；地形上突出大自流盆地的平原适合畜牧，不适合种植；讲述特有动物时引导出无猛兽等天敌。 教学目标 知识与技能 知道澳大利亚是独占一块大陆的国家。 了解澳大利亚附近的塔斯马尼亚岛、大堡礁、珊瑚海 认识澳大利亚几种特有的动物：袋鼠、树袋熊、鸭嘴兽 知道澳大利亚气候干旱的特点 掌握澳大利亚经济的两个重点：骑在羊背上的国家、坐在矿车上的国家。 过程与方法 观看图片，辨别的过程中了解澳大利亚几种特有生物。 通过阅读地图、填图练习，熟悉澳大利亚重要的几种矿产及其主要分布区域。 通过讨论、探究的方式分析澳大利亚地形、气候等方面对畜牧业的影响。 观察、分析、讨论的过程中，掌握澳大利亚经济的两大特点：骑在羊背上的国家、坐在矿车上的国家。 情感态度与价值观 学习澳大利亚经济的重要部门的过程中，增强对“因地制宜”思想的理解。 教材分析 重点 澳大利亚经济特点；澳大利亚畜牧业发展的条件。 难点 因地制宜思想的渗透 课前准备 制作课件、准备学习任务单 教学过程设计 教学内容 教学活动方式 学生活动 设计意图 可能出现问题与对策 建议： 可分为 引入新课 探索新课 课堂设问设计 节点小结 拓展、探究活动 导入：世博场馆的一角 一、登陆篇： 展示船队航行路线 找出澳大利亚位置 二、探索篇： （登陆后，为了对大陆有更多的了解，库克往不同方向派出了三支探索队伍） 1、周边海域、岛屿 2、大陆主要地形区 3、大陆主要植被区分布 穿插介绍主要地区：大堡礁、西部高原、大自流盆地。 （探索队员发现一种奇怪动物） 展示图片 提出问题：为什么澳大利亚大陆有如此多的特有动物。 （当地人提供的黑石头） 澳大利亚矿产资源分布。 三、建设篇： （大陆发现后，越来越多的英国人来到此地，他们该发展什么经济呢？） 畜牧业 采矿业 四、辉煌篇： （200多年后的今天，澳大利亚已经成为一个发达国家） “骑在羊背上的国家” “坐在矿车上的国家” 人口分布 主要城市 五、库克的精神 看图，猜测出现的场馆 读图熟悉位置；判断澳大利亚所在半球 根据分组，两两合作完成一队探索任务，完成任务单一。 通过图片、教师讲解，判断出澳大利亚比较干旱、草原面积大的特点。 识别出哪些动物是澳大利亚的。 思考、回答 在任务单的空白图上适应位置画出矿产符号。 总结各矿产分布的规律。 填写任务单二 汇报、交流 思考澳大利亚发展畜牧业的优势条件。 通过展示感受澳大利亚在畜牧、矿产方面在世界上所占的位置。 思考：澳大利亚是发达国家，但她的经济为什么不像日本、德国以高科技产业为主？ 读图总结分布规律 识别出首都堪培拉、最大城市悉尼、第二大城市墨尔本。 课后查找相关资料。 引出本课的主线人物——库克 通过登陆的场景，让学生逐步加深澳大利亚位置的印象 设置探索场景，学生自主完成对