轻叩诗歌大门课程教学设计.docVIP

第1、2课时 教学内容 教学 目标 知识与技能： 过程与方法： 情感、态度与价值观： 教学重点 教学难点 教学方法 朗读法 教学准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 教学过程 散文诗。*按诗人。*按内容：叙事诗、抒情诗、说理诗、讽刺诗*按题材：山水田园诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗、送别诗、怀古诗等）*（古代诗、现代诗）*按形式分：格律诗、自由诗……*按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……*按国家和作者分：外国诗、中国诗*按创作方法分：诗歌、民歌或童谣*按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗三、整理资料1．以小组为单位整理搜集到的诗歌，完成《诗歌分类表》，推荐一首诗给全班同学，说说为什么喜欢这首诗。类别题目作者2．各组交流自己的表格，朗读自己组推荐的诗歌，谈谈自己的理解及喜欢的理由。四、课后作业1、完成部分练习册。2、熟读“阅读材料”。 第三、四课时一、阅读《诗经·采薇》（节选）1、我国是一个文明古国，有五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了，简单介绍《诗经》。让我们先来阅读《采薇》中的一小段。2、指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。3、通过预习，你读懂了这首诗吗？4、指名讲解诗句的意思，解决重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。5、谈谈诗的大体意思：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。6、指名读，齐读，背诵。二、学习唐诗《春夜喜雨》1、指名读，齐读。2、交流阅读收获。3、阅读《赏析》：体会“喜”字。4、背诵这首五言律诗。三、《西江月·夜行黄沙道中》1．自由地读诗歌，把诗歌读通顺。 2、让几名学生朗读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。3、交流诗歌大意。听取：听到。七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。茅店：乡村小客舍。旧时茅店社林边，路转溪头忽见：道路转过溪头，忽然出现社林旁边4、小结：《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。四、阅读《天净沙·秋》1、自由地读诗歌，把诗歌读通顺。2、《天净沙·秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。五、作业布置1、完成部分练习册。2、背诵四首古代诗词。 第五、六课时一、引导学生了解诗、词、曲。诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。1、《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。2、《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的。西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=g，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是“夜行黄沙道中”。3、天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=g，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是“秋”。）《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。二、引入现代诗1、除了以上这些古代的诗、词、曲，我们其实还阅读过很多的现代诗歌，这节课我们阅读两首。2、《太阳的话》《白桦》学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。3．生自由地读诗歌，并边读边想象：眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？《太阳的话》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由