五年级诗歌朗诵主持词与五年级语文上册全册教材解读合集.docVIP

五年级诗歌朗诵主持词与五年级语文上册全册教材解读合集 五年级诗歌朗诵主持词 五年级诗歌朗诵主持词 甲：尊敬的各位老师乙：亲爱的同学们合：大家好甲：我是主持人郭XX乙：我是主持人黄XX甲：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中乙：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情合：今天，我们把最美最真的诗词献给敬爱的老师，亲爱的同学甲：祝福老师们工作顺利，永远年轻！乙：祝福同学们开心快乐，幸福健康！甲：我宣布：XX小学五年级诗词朗诵会合：现在开始。甲：首先请出郭XX、黄XX、魏XX、周XX同学为大家朗诵诗歌《我的家乡，我是您的女儿》。乙：母爱如一碗温暖的汤，暖暖的流经我的心里；母爱是一本书；厚厚的，但是有温暖的体温；她让我在知识的海洋遨游阅览；母爱是大树；当暴风雨来临时；您勇敢的去面对暴风雨；让我在您的怀抱下成长；母爱是红蜡烛；默默的燃烧着自己；点亮了我的心灵；下面有请郭XX带来一首献给母亲的诗歌《慈母》。甲：有请陈XX带来诗歌《母亲的爱》，大家掌声欢迎！乙：有请王XX带来诗歌《妈妈的爱》，大家欢迎！甲：下面有请张XX、丁XX、何XX、周XX带来小品《面试》，大家掌声欢迎！乙：乡愁是一枚小小的邮票；乡愁是一方矮矮的坟墓；乡愁是一湾浅浅的海峡，下面有请李XX、陈XX带来诗歌朗诵《思念家乡》。甲：父爱如船，陪伴我人生的航行；父爱如灯，照亮我人生的道路；父爱如伞，遮挡我人生的风雨；父爱又犹如那一杯浓浓的茶一样，带给我无限的暖意。有请黄XX演唱歌曲《父亲》。乙：下面有请黄XX带来诗歌朗诵《树》。甲：诗歌代表我们的心声，诉不尽我们对幸福的希望：乙：诗歌述说我们的憧憬，述不完我们对明天的渴盼，甲：回顾今天的点点滴滴，我们快乐！乙：回顾今天的点点滴滴，我们享受！甲：敬爱的老师，亲爱的同学，乙：让我们心手相连，奋勇直前，合：祝我们的班级更加温暖，祝我们的明天更加辉煌！甲：20**年“庆元旦”XX小学五年级诗歌朗诵会至此结束，合：再见！ 五年级语文上册全册教材解读 五年级语文上册全册教材解读 《课标》对进入第三学段的学生提出了新的目标。比如在阅读方面，第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字词典和生活积累，理解生词的意义，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。而在第三学段则上升为：默读要有一定速度，一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。同时在阅读中要揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读说明性文章，要能抓住要点，了解基本的说明方法等等，具体的学段要求，在这里就不一一细说了，大家只要参看课标即可明白。理解这些目标，既要着眼于前两个学段的学生达到的水平，又要考虑学生的年龄特点和认知基础，不能人为提高要求，要把它们看成一个需要经过两年努力才能实现的学习任务。教学本册教材，我们仍然需要瞻前顾后，[ 课~件]既要以发展的眼光从整体上把握对比同类、异类文体的写作特点和修辞特点，用文本去说话，而不应生搬硬套、死记硬背；又要引导学生关注文字描写的细节，品词析句、积累精华、灵活运用，做好中高年级的训练衔接。 基于课标的要求，假期我细细地研读了本册教材，研读本册教材，最深的感受就是教材的编写思路和呈现方式，力图实现教科书功能的转变，多角度引导语文学习，让学生和老师都动起来，在用教科书的编写方式改变传统意义上的课堂。本册教科书中的很多设计，让教师和学生成为学习过程的设计者、参与者、评价者。整个学习过程，从单元组的整合，从课内外的结合，从综合实践活动的设计，从习作的设计，都能够让学习过程成为一种师生共同参与的活动过程。 一、教材特点 首先是选文上：既突出多元视角，又不失文化品位 翻开本册教材，一个多姿多彩的阅读世界呈现在大家面前。细细浏览，我们会发现本册教材选文的品质高，视角多元，且富有丰富的文化内涵，同时拓宽了课文的文体和语体，将文言文引人其中。本册安排的文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，适宜学生积累背诵。文言文是在先秦口语基础上形成的古代书面语。课程标准在第四学段明确提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”本册安排文言文的一个主要目的，我想就是为第四学段的学习做一点铺垫，使学生初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学的文言文学习做准备。 其次体例上：既注重学段衔接，又不失螺旋上升 随着年级的升高，学生阅读能力的增强，为了帮助学生学好文本，同时增强生活阅历，开拓视野，积淀文化底蕴。本册教材的部分课文新增了小资料这一栏目。这栏目或介绍相关作家生平