幼儿教育33.docVIP

摘要：时代的发展，国家、社会和家长对幼儿的教育质量有更好的要求。郭沫若先生说：人的根本改造应从幼儿的情感教育美的教育入手。一个人对父母对同伴对周围的人有了深厚的感情才能服务社会，立足于社会。当前学前教育普遍存在重视智力的培养而忽视情感教育的教育。所以学前教育应重视孩子的全面发展，养成良好习惯，发展其社会适应能力。 一 什么是情感教育 所谓的情感教育，是人们对客观事物态度的体验，是人的需求获得满足的反应。情感的种类十分多，它渗透在人类社会的方方面面。情感不仅是成人的专利，幼儿也不例外。情感育是2—3岁幼儿的“新鲜血液”。人的情感发展是教育的一个本源性、根基性的问题，积极健康而优秀的情感品质和情感能力，给人以智慧、力量和信息，促进人的成长，助人成功。前苏联著名教育家霍姆斯基说过：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤。善良的情感是在童年时期形成的，如果蹉跎，失去的将无法弥补”。情感教人育是教育研究的热点问题。幼儿情感教育是作为幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。幼儿期是情感教育的重要时期，情感教育是促进幼通过自身的人格和情感力量去影响幼儿。注重自身素质的提高，公平公正的对待每一位幼儿，积极的通过讲故事等培养幼儿的自尊心自信心和好奇心在我们的关爱下健康成长，3到6岁幼儿的情感特点是不外露、不稳定、容易变化等。情感教育的目标就是要促进幼儿逐步做到情绪稳定积极、情绪认识准确、表达恰当，并促进高级情感的萌发。幼儿的情感教育要全面渗透到幼儿的生活中和学习中，多利用大自然、生活和艺术作品对幼儿进行熏陶。出了这些之外，还可以设计一些专门的游戏活动进行培养。 使孩子学会尊敬、孝敬、信任、坚韧的品质等。以至于将来学富五车却没有和人的交流沟通能力，家财万贯却不懂的如何孝敬父母，以至于不成为一个麻木不仁的人。 二 提高幼儿情商的意义 （一）学前教育是培养孩子情商的黄金时期 孩子在学前期应注重情商培养。心理学家认为儿童的“情商跟智商相比，遗传成分要少很多”。所以在孩子出生以后，应该抓紧时间对孩子进行情商教育，因为儿童的情商教育具有阶段性，各种情商技能就像身体方面一样错过了，相应的技能就就没那么容易掌握了。如果在童年大脑情感失去了学习的机会，等长大后才来补习就很难了。一次家长及老师在学前期对孩子大脑情感部分的发育给予关注和刺激是很重要的。 在学前期培养孩子的情商很有效果。实践证明重视孩子的情商教育，孩子的发展就越理想就，反之毅然。例如，在婴儿时期，同样两个很内向不说话的孩子------宝宝和贝贝，到幼儿期却有了不同的结果：宝宝变得热情大方，而贝贝则是和以前一样。造成这种结果和家长的教育有关：宝宝的妈妈注意让孩子自己解决所遇到的困难，就算是宝宝在那哭时，妈妈虽然很伤心但还是控制住自己的情绪不去安慰孩子。而贝贝的妈妈则相反，她舍不得孩子受委屈，遇到一点困难就去帮她解决，不忍心让她瘦一点委屈。 （二）情商是儿童教育的必要成分 国际社会对儿童的人格教育与情商教育的兴趣和关注日益增加。国际教育基金会认为，为应对个别极具挑战性的时代，各国必须注重人公民的人格教育：使人心里充满了爱，为别人默默付出而不求回报，让人人具有高尚的品德正确的价值观和健康有义的方式生活。并且能为祖国为世界奋斗。国际21世纪教育委员会也提出现代人要具备交往能力、与他人共同生活的能力和解决问题的能力，大人要帮助孩子了解人类的多样性、相似性以及依存性，并且是儿童在认识别人之前先彻底认识自己。所以无论是家庭、社会还是学校都要进行教育。使他们认识自己。只有这样孩子才能真正设身处地的去理解他人的反应。 （三）情商对儿童的一生的成长至关重要 情商对孩子的成长发展的影响，在某种程度上大于智商。据一些一年级的老师反应一个有爱心有责任感的儿童进入小学能很快适应小学的环境，在学校的表现更好。在我们的生活当中有这样的例子一个智商不高的人但和别人可以很好的交谈走向成功。相反一个智商很高的人往往不那么容易成功。有的研究人员通过对“成功因素”的分析，指出在未来一个人成功的人靠智商只占百分之20，情商最重要。智商决定一个人能否被录用，而情商决定一个人能否被提升。所以高智情商的儿童比低情商的儿童更容易成功。 三 当前幼儿情感教育存在的问题 （一）近年来虽然幼儿教育得到很大的发展，但很多人仍然对幼儿教育有着错误的理解和认识。这种情况下在中小城市表现特别明显。很多家长太注重孩子的智力发展，过早的把孩子送到兴趣班，学习各种只知识，盲目的对孩子进行知识的灌输。总觉得自己的孩子不能输在起跑线上。家长这种对孩子望子成龙，望女成凤的思想迫使他们本应该天真无邪自由玩耍的年龄每天得神经紧绷向家长所期望的方向努力。有调查显示接受超前教育的孩子在上小学前就掌握了小学知识从而使他们对小学知识不感兴趣上课经常不能好好挺老实讲，经常开小差