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小学数学名师经典观摩课学习心得体会玉溪第三小学刘绍芬 2014.12.102014年11月29—30日我有幸到玉溪一中分校参加了为期两天的“全国小学数学教学名师经典课堂教学观摩研讨会”，聆听了著名儿童教育家许卫兵老师等来自天津、江苏的四位名师演绎的经典数学课，心中激动不已。名师们的幽默风趣、激情睿智深深地打动了我。他们给我们呈现了纯天然的原生态课，用自己的课诠释了“只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂”。听他们讲课你会不自觉地失去时间观念，好像听多久都不累。真的，听着名师们亲切的声音，看着孩子们快乐的表情，瞬间发现：“哦，原来做数学教师原本可以这样幸福！原来数学竟然这么美，原来数学课堂就是爱的音符与美的旋律的完美结合。一、体验，让孩子快乐苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念：通过让孩子参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程；使孩子在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。“让孩子在学习活动中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们的第一条建议，可见体验的过程对孩子成长的重要性。但我们平时似乎总是为了完成我们预设的教学任务而没给孩子足够的时间去体验、经历数学知识的形成过程，去体验数学的魅力，听了各位名师们的课，让我感受很深。他们真正做到了让孩子在数学活动过程中成长，去获得快乐。许卫兵老师的《分数的初步认识》从初步感知到形成表象再到抽象总结出概念，一切都是孩子用自己的方式记录下来，用自己想法总结出来。吴老师只是引导：“没感觉，再继续找。”“总结规律是有一点难，很正常。不急，慢慢来。”40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。给足时间，让孩子体验知识的形成过程，体验成功的快乐。老师没有直接告诉孩子一个知识点、没有直接说出一个解决问题的办法。整堂课中，完全是孩子从自身需求出发，从解决问题需要，完成从“工具的使用者”到“工具的创造者”的完美转身，让“冰冷的数学”课堂变成“火热的思考”的乐土。“好吃的数学不那么严谨系统，但是只有属于孩子们的数学才是最美的；好玩的课堂可能不是那么尽善尽美，但是只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂。”心理学家皮亚杰曾指出：“一切真理都要孩子自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地递给他。”要想让孩子体会到自主学习的快乐，消除对数学的神秘感，增强学好数学的信心，就得打破束缚，把孩子从后台推向前台，充分相信孩子的潜能，把学习的主动权还给孩子，孩子定会获得自我探索、自我创造、自我成功、自我快乐的深刻体验！这样的课堂也定将融知识、技能、思维、情感、创造于一体，焕发出生命的活力二、师爱，让孩子幸福“没有爱就没有真正的教育”。名师们不仅用数学的真谛拨亮孩子们的心灵，更用爱心和真情来感染他们，用自己人格的魅力来塑造他们。名师们上课亲切的话语，真诚的微笑，蹲下和孩子对话，无一不体现着对孩子的呵护，对孩子的爱。许卫兵老师课堂上的小插曲让在场的每一位听者对她的敬佩之情油然而生。一个完全陌生的班级，许老师居然细心的在课堂上发现了坐在最后一排的一个孩子因眼睛近视看不清黑板，她马上反应：谁能和他换个座位？在老师的感染下，坐在第一排的矮个子孩子马上和这个近视的孩子换了座位，全场立刻响起了热烈的掌声！像这样的大型公开课，面对完全陌生不了解的孩子，很多老师也许都不能发现，或许发现了也会忽视。但吴老师没有忽视，她时时刻刻都在真正的去关爱每一位孩子。下课了，当老师们和每一个孩子击掌告别时，你能从孩子们洋溢着微笑的脸上感受到他们的幸福。“把自己的生命和孩子的生命融在一起，站在孩子的角度换位思考，用一颗童心去感受孩子们的喜怒哀乐。”爱是教师职业道德的基本要求，充满爱心就是对事业负责，对每一个孩子负责。只有爱，才能感受到教育的乐趣；只有爱，才能创造和谐的师生关系；只有爱，才能赢得爱；只有爱才能促使我们成功。两天的学习是短暂的，留给我的思考却是长久。在以后的教学中，我尽量努力做到把孩子推到自主学习的舞台上，把学习的主动权真正还给孩子，让孩子多一些自由的体验，让课堂充满生命的活力。