性別教育及預親密伴侶暴力的重要性工作坊.ppt

性別教育及預防親密伴侶暴力的重要性工作坊 吳惠貞 關注婦女性暴力協會 服務協調主任 8/10/2003 內容 1. 甚麼是性別教育與預防親密伴侶暴力的關係2. 性別教育需要包括的元素3. 外國推行性別教育的經驗4. 分享在學校推動性別教育的經驗, 例如學校對性別教育的反應及如何處理 性別教育與預防親密伴侶暴力的關係 「中學生性暴力問題」調查2001年1-3月 2001年1月至2003年6月風雨蘭個案統計資料分析報告 為什麼約會中有強暴 溝通問題? 男方一時衝動? 男方太愛女方? 女方事後報復? 男女關係中的一種角力? 強暴文化……..? 2001年1月至2003年6月 風雨蘭個案統計資料分析報告 侵犯者與受害人關係 相識性暴力佔大多數 (80.4%) 陌生人侵犯佔不足2成 (19.6%) 換言之多數在日常生活中有一定接觸及關係： 家人(25.7%) 朋輩關係(21.1%) 工作關係(18.1%) 兩性親密關係(16.3%) 一些照顧者(4.2%)[鄰居、老師及社工] 《侵犯者與受害人關係 vs 受侵犯時年齡》 《侵犯者與受害人關係 vs侵犯處境vs報警行為》 受害人的困局 　　 不舉報 / 不告訴?持續受侵犯 受害人不知道這是強暴 (被迫做愛，不願意同佢發生性行為) 自責 / 罪疚感 怕破壞關係 朋輩壓力 家人的壓力 6. 社會 / 專業人士的反應 強暴文化 性暴力是人性?病態?文化? 社教化影響 兩性的性格定型 ~ 男性：主動、競爭、性代表強者 ~ 女性：被動、友善、依賴、貞操觀念 戀愛關係的迷思 男生傾向把戀愛性暴力合理化 20.2%(11.7%) 贊成 「就算唔係好願意，俾男朋友撫摸身體/撫摸女朋友都唔算非禮」； 15.9% (3.6%) 贊成「男朋友有性需要，都應該盡量去滿足佢」； 26%(17.8%) 贊成「如果同自己男/女朋友造愛，對方唔願意都唔算係強姦」?。 忽略女性的人權及意願 「女仔雖然話唔想攪，其實只係扮純情」 贊成 (17.2%)，不贊成 (44.2%) 女仔多數鍾意男仔man?，所以男仔有時「夾硬」都冇乜唔妥 贊成（13%)，不贊成（56.6%) 被人「攪」只係反映自己有吸力及條件好、唔係一件好差?事 贊成(10.1%)，不贊成(66.5%) 對受害人存有標籤及指責 30.2%同意一個曾被強姦的女性價值較低 38.2%不同意「男性應對強姦負責，而不是女性」 35.9%認為正經女人與不正經女人被強姦的可能是不一樣的 28.2%認為吧女、舞女及妓女投訢被強姦，可信性要存疑 面對性暴力的無助 強暴文化將侵犯行為合理化 傳媒將強暴成為集體活動 公眾歧視眼光的壓力 對法律及處理程序感到的無助 點解要向另一個人施行暴力? 陌生人 相識 親人 點解要向受害者一再迫害? 被歧見 被審判 被漠視 點解要讓暴力一次又一次發生? 還有藉口? 還有級別? 還有機會? 點解有人會可對暴力……. 無動於中 就手旁觀 助紂為虐 性別教育需要包括的元素 外國推行性別教育的經驗 性別平等教育與女權主義 性別平等教的推動源自女權主義。當時女性接受教育的機會﹑教育的內容﹑教育系統本身的性別不平等，都同社會上對女性對不平等的現象無異，所以推動教育本質的平等，同時透過性別平等教育去實現更平等的社會。 在各國家／地區的性別平等教育的政策推動主要源自負責『婦女事務』的機構／部門，或者保障女性的教育政策。 加拿大 回應95北京行動綱領由 Status of Women Canada制定的聯邦性別平等計劃（The Federal Plan for Gender Equality），強調政府對爭取平等的承諾，而政府在『聯邦性別平等計劃』中所承諾的不是對性別平等原則認同，更以行動促進平等的實現。 澳洲 澳洲教育部 (Australia Education Council)，在1993年發表『國家女子教育行動計劃1993-1997』(National Action Plan for the Education of Girls 1993-1997)，重點在提出改善女子教育狀況要需改善的範疇，從國家政策層面肯定行動的方向及檢視政策的施行。有關「NAPEG」的推行由1994成立的MCEETYA性別平等工作小組 (Gender equity Taskforce) 監督。 MCEETYA 在同年1994 MCEETYA 發表 (National Strategy for Equity) 平等國家策略。而性別平等工作小組負責對促進澳洲學校對男女教育成果提出建議：『性別平等：澳洲學校綱領』（Gender Equity : A Framework for Aust