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数控加工工艺编程与操作 四川交通运输学校 李婷 课题：G71外圆粗车复合循环编程指令 本内容位于教材《数控加工工艺编程与操作》的第三单元第一节的多重复合循环 说课纲要： 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、重点难点 五、教学方法 六、教学过程 七、板书设计 八、课尾总结 一、教材分析 1、地位、作用： 现在选用的教材是《数控加工工艺编程与操作——FANUC系统车床分册》，该教材理论性较好，主要介绍数控车的工艺及编程知识。适合于数控专业的学生学习数控车床的操作的基本知识。 2、知识点： （1）数控车削工艺知识 （2）数控编程知识 （3）数控机床操作实习指导 本课教学主要是知识的综合应用，为学生以后的综合能力训练、培养奠定基础。 3、教材处理： （1）采用直观演示与生产实践结合，引导学生循序渐进，步步深入，通过观察、分 析、讨论、归纳总结出工艺分析流程。 （2）利用电脑仿真软件检验程序,使加工路线变得简单。 二、学情分析 班级组成分析：授课班级为中职数控专业 心理特征分析：学生普遍具有比较强烈的好奇心、比较强烈的质疑和探求欲望、具备一定的基础知识、具有比其他专业学生更强的动手能力和积极性、主动性，但知识起点较低，学习上缺乏自信心。 知识能力分析：本节内容包含《机械制图》、《数控车削编程》、《加工工艺》等多个学科内容，虽然多数知识点曾经学习过，但学生综合应用的能力尚未形成 。 针对学生的这些情况，教学中将主要采用任务驱动、项目分解的方式，努力营造浓厚的学习氛围，让学生在学案的指导下自主学习，体验成长，找到快乐。这也是我们学校目前大力推行的一项教学改革。 三、学习目标设计 根据本次教学的特点和学生的实际情况，制定以下教学目标 （一）、能力目标 1、掌握G71循环指令的格式及刀具的循环路径。 2、掌握G71循环指令的编程5点要求及加工参数设置 3、运用G71循环指令编制适合加工生产的加工程序 （二）、情感价值目标 1、培养学生认真、务实的学习态度 2、培养学生的安全生产意识 重、难点分析： 1、掌握G71循环指令的格式及刀具的循环路径。 2、掌握G71循环指令的编程5点要求及加工参数设置 3、运用G71循环指令编制适合加工生产的加工程序 四、教法、学法设计 所谓“教学有法，教无定法”。 我将主要采用项目教学法这一职业教育界被一致推崇的先进教学模式展开教学。 项目教学突出强调了发现性学习、强调师生、生生间互动交流、共同探讨、强调学生动机形成、核心能力培养。 项目教学法和我们现在推行的教学案改革模式不谋而合，它着重体现了教学中的学生为中心，教师为引导的现代教育理念，以精讲多练为主，通过导、议、讲、练环节展开、深入。? 根据项目教学和学案教学的指导思想，按照“三先三后三促进”的DJP教学理念，我将本课教学分为三个阶段： 第一阶段：课前阶段——课前通过精心设计教学案，将知识点以问题、表格等形式呈现，引导学生自主学习，建立起学生对知识的感性认识 。也就是课前就要完成导学和讨论环节。 第二阶段：课中阶段——学生把课前自主学习情况做汇报展示，将自学积淀的疑点、难点以师生互动方式集中讲评，并围绕教学重点，以创设情境、交流讨论、互助合作、练习反馈等方式推动学生的认知向纵深发展，由感性认识上升理性思考，进而提高学生整体水平。 第三阶段：课后阶段——以学案为指导，促进学生反思、内化、应用、拓展，使所学知识更加明晰、准确和稳定，要求学生设计加工流程，在技能课上形成作品。 教法指导：采用直观演示和启发式教学，体现“教为主导，学为主体”教学原则。 教学手段：借助多媒体辅助教学 学法指导： 1、通过教师创设形象生动的教学氛围，以小组学习、讨论、竞赛、点评（自评、互评）等多种方式，让学生能主动参与，积极探究，善于思考，协作学习，从而提高分析问题，解决问题的能力。 2、采用提取旧知—积极思维—实验探究—构建新知—巩固深化的学法。 五、教学过程设计 一、课前铺垫，疑难互解 二、创设情境 三、探索研究 四、演练反馈 五、课后延伸 1、课前铺垫，疑难互解 学生汇报、展示课前自学完成情况，将自学积淀的疑点、难点逐一呈现，以交流讨论的方式围绕学习重点进行师生互动，集中解疑。 设计目的：课前利用教学案导学,把课堂还给学生去展示、交流，能很好调动学生参与积极性。教师将基本知识放在课前完成，而课堂一开始就进入到解答疑难的精讲评析，能更好推动学生认知的展开、深入。 2、创设情境： 通过播放轴类零件复合固定循环加工的录像 提出问题：零件加工中涉及到哪些工艺分析内容？从而导出课程主题：轴类零件的数控工艺分析。 设计目的：通过直观演示导入，让学生在