画家和牧教案设计(优质课).docVIP

《画家和牧童》教学设计 教材分析： 《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。 教学目标： 　　　1、会认13个生字，会写抹、价等几个生字。 　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 　　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 一、导入： 写课题，“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些，谁知道老师为什么这样写课题？（画家是大人，牧童是小孩；画家很著名，地位很尊崇很高，牧童地位很低下。）最后文章学完后，得写得一样大。 二、 自读识字 1、自由读课文，不认识的字用铅笔画出来，借助拼音多读几遍。 2、标出课文的自然段。 3、老师检查自读情况，指导认读生字。 4、重点范写：抹、价两个生字。 三、品读感悟 师：读了生字和词语。我们再来读读课文，相信我们一定会有更多的收获。课文一共几个自然段？小组分段朗读课文。 （出示课件：课文第一句）师：读一下这句话。 师：你从课文中哪些地方可以看出戴嵩有名画画本领高呢？找出句子，画上波浪线，再好好读一读。（指名回答） （出示课件：1、他的画一挂出来，就有许多人观赏。） 师：听老师读，“他的画挂出来，有许多人观赏”，感觉有什么不同吗？ （这么读，就听不出来戴嵩的画特别好，加上“一……就……”说明画刚挂出来就有人观赏。） 师：看来“一……就……”的本领可真大。你们能用“一??就??”说句话吗？（指名回答） （课件出示2、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。（1）没有不点头称赞的，就是说——看画的人都点头称赞的，谁来读一读。 （2）有钱的人还争着花大价钱购买。小朋友，大价钱是什么意思？ （3）朗读指导。你觉得怎么读才能读好这段话？ 是啊，戴嵩的画技实在是高超，咱们再去感受一下吧。——齐读句子。 师： 还从哪些地方可以看出他画画的本领很高 （出示课件：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 ） 师：这儿有两个词“浓墨涂抹”“轻笔细描”，知道是什么意思吗？ 猜哪里是浓墨涂抹 哪里是轻笔细描 （出示课件，让生在图中指出） 师：还从哪儿看出画家的本领高？读3、4自然段，你听到了谁的夸赞声？ （1）商人； 他是怎么称赞的？（出示句子） “绝妙之作”什么意思？出字的意思，学生选正确的注解。 妙－好。绝－最，表示独一无二，没有人能赶的上。绝妙－最好，作－作品，指这幅画。 商人的话让你知道了什么？ （在商人眼中，这是最美的画，没有比这画得更好，更像的了） 那你学着这位商人来夸夸戴嵩。 让我们一起来做做这位商人，来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。 5、还听到了谁的夸赞？ （2）教书先生； 学着他的样来夸一夸（出示句子） 同桌自由练一练。 如果你在场，你会怎样夸奖呢？ 老师找了几个赞美他的词，你帮我来读读好吗？ 词语加油站： 绝妙之作 上乘之作 出神入化 活灵活现 栩栩如生 你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗？ 6、商人、教书先生在夸赞，在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗？从哪个词看出？（纷纷夸赞） 7、出句子（师：同样表示赞美，这里却用了三个不同的词，表达的意思却是相近的，这就是近义词。）齐读句子 师：戴嵩画的画可真棒，正在大家纷纷夸张之时，这时忽然有一个不同的声音。（出句子）指名读你觉得牧童是个怎样的孩子？板书：善于观察、勇敢 我们一起从课文第 5、6 自然段找找。 （出示课件：“画错啦、画错啦！”）指名读 师：你在读这句话的时候怎么用这么大声音呢？ 生：书上说这声音像炸雷一样，所以我读得特别大声。 师：真会读书，能联系上下文来理解。像炸雷一样，不仅指声音很大，这声音与别人的话多不一样啊！谁再来读读这句话“画错啦，画错啦！” 师：这个牧童竟然说戴嵩画错了，可见他是个勇敢的孩子。 师：听到这句话，众人都呆住了，此时他们心里会想些什么呢？ 戴嵩有没有生气？他是怎么做的，怎么说的？从他的话和动作你看出他是怎样一个人？( 出示课件) 这说明他很（和蔼谦虚）（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方或错啦？”） 师：现在我是牧童，谁来读戴嵩的话？ 师：很温和，也很诚恳！大家一起当一回画家吧？ （全班齐读画家的话） 师：这样一个大画家，他可真虚心。到底哪里画错了？你能指出来