统计图表教案6月7日.doc

《读统计图表》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学第四册第九单元p89—90页《读统计图表》。 学具准备：课本、每组组长准备水彩笔。 教学目标： 能读懂统计图表，从统计图表中获得信息。 能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并作出简单的预测； 教学重点：能读懂统计图表，从统计图表中获得信息。 教学难点：能对统计图表中的数据做出分析和预测。 教学过程： 谈话导入 师:同学们,你们平时都喜欢做运动吗?( 喜欢) 师:体育老师想在咱班展一次”小小运动会”,运动项目有：跳绳，跑步，跳远和排球，但是由于时间开展一项，你们觉得做什么运动好呢?（生各抒己见） 师:看来大家的意见都不统一,怎么办呢? 生:统计 师：怎么统计？ 生１：画正字（你想到了用学过的知识来解决新的问题，真棒！） 生２：一个人在前边说项目，下边同学举手，数人数（真是一个好方法，既快，又方便，咱们一起来试一试，好吗？） 师：请一名同学到上面来当小指挥． （学生数人数，老师在黑板上板书） 师：同学们，体育柳老师对二（2）班的同学做了一个统计，想看看大家最喜欢的体育运动是什么，体育课上就带大家做哪项运动，这就是他们所做的统计图，大家能看懂吗？ 今天这节课，咱们就来比一比谁从这个统计图中获得的信息最多。也就是说看谁能读得懂这个统计图！（板书课题：读统计图表） 二、探索新知 １、读统计图 （１）读纵向条形统计图 ①小组讨论 师：我们的好朋友笑笑关于这幅统计图给我们提出了一个问题，请看大屏幕：这幅统计图告诉你些什么？你又想到了什么？ 我相信大家一定能发现很多信息，但是为了更条理的、不漏掉任何一个问题，我建议同学们先从上往下看、再从左往右看好吗？好，在小组里说一说你们的发现！（小组讨论，师巡视） ②全班交流，引导学生认识 横着看：a、“二（）班同学最喜欢的统计图”是这幅统计图的名称。 b、表示名称。c、左边从下往上依次有0、1、2、313，这些数代表具体的人数。（或每行都有13个格子，1个格代表1个人） d、用直条的高矮表示最喜欢人数的多少。它的特点是能直观的看出数量的多少。 e、直条用不同颜色表示，相邻之间的空格是为了 ③想到了什么？ 师：刚才大家说的这些只回答了笑笑提的第一个问题，她的第二个问题你会回答吗？通过这幅统计图你又想到了什么？（提示：想一想一开始做这幅统计图的目的是什么？）（看来啊，这个统计图功能还真不少，如果你是体育老师，你打算在体育课上怎么安排体育运动呢？） （２）读横向条形统计图 如果上面的这张统计图这样放，你还会看吗？（课件出示）有了刚才的经验，相信大家看懂它就不难了，是吗？好，谁来说说你的发现？ （３）比较两个统计图 电脑出示纵向统计图和横向统计图。 明确：是纵向的横向的。1）指导观察，获取信息。 （2）全班集体交流。 ( a．“统计表”是这张统计表的名称，它告诉我们统计内容。 b.统计表的第一行是。 c.统计表的第二行是。 d.从表中看（分别解释其数量） ( ３、认识统计图、统计表的作用。 师：今天表现都很好！通过上面的学习，你们发现学会读统计图表有什么好处呢？（可以直接看出统计的结果；可以直接比较出谁多谁少；可以预测事物发展的方向等） 巩固练习 小调查：调查班同学最喜欢，用你喜欢的方法记录，并制成统计表。 引入 师：统计(1)师：为了便于操作，咱们先进行小组内的统计。（课件出示表格）请组长组织你们组的同学，先调查，然后在老师发给你的这张表格上汇出你们组同学最喜欢的运动情况。 (2)小组汇报，全班汇总（老师用字在统计表中汇总） ()学生动手绘制出统计图（独立完成） 分析统计结果作出判断 (1)展示学生绘制的统计图（展示台展示）(2)提问：从我们做的统计图表中，你发现了什么？还有什么想法呢？(3)全班交流。 这节课大家玩的高兴吗？你有收获？