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让孩子们爱上科普阅读 ——低年段科普阅读指导浅见 宾燕青 2012-8-24 新课程的实施，大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展，低年级是学生学习阅读的起步阶段，“新课标”对低年级课外阅读教学提出了如此要求：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。”结合低年段阅读教学的其他六个方面的要求，由此可以看出小学低年级的课外阅读，应聚焦于“喜欢”和“能读”上。而科普方面的阅读也是课外阅读总量5万字中的重要内容。 在这里，我就如何让孩子们爱上科普阅读，谈谈自己的薄见，给同仁们以抛砖引玉之用吧！ 一、通过大自然，培养孩子们对科普知识的兴趣。 1、鼓励探索，满足好奇。探索和好奇是孩子的天性，对之鼓励和满足，可以让孩子长久地保持去探索的兴趣和好奇之心。不要对孩子限制太多，在安全的情况下，给他们更多探索的机会和时间。哪怕他们对一粒米、一张小小的纸片产生了兴趣，也不要打扰，让他们沉浸在发现和探索的乐趣中。我们要做的，就是保证他们的安全，在他们需要的时候给予帮助。渐渐地，他们就会问，为什么吃了米就不饿？为什么蚂蚁要搬家？为什么树叶会落下？…… 2、开阔眼界，增长见识。对这个世界接触越多，孩子探索的范围就越大，问题也越多。如果把他们限制在一个小圈子里，接触的人与事物只有一点点，那么无异于井底之蛙，在他们的世界里只有那一小片天空，他们能想到的不过是今天会不会下雨，明天会不会天晴，永远无法想象这个世界的美妙与奇特，好奇从何而来？而科学正是从好奇开始的，对科学知识的兴趣和探究也由好奇而来，没有了好奇，自然也就没有了兴趣。 3、耐心解答，共同学习。孩子到了一定阶段开始刨根问底，家长要经常经受“十万个为什么”的“折磨”。孩子爱提问题说明他思维活跃，好奇心强，这个时候家长一定要耐住性子，认真解答，不会的可以跟孩子一起查资料，真的不知道怎么回答，也要跟孩子说明，不能敷衍了事、责备拒绝。要知道，你的认真很可能就是开启孩子对科学知识的兴趣的钥匙，孩子因此热爱上科学。 在孩子们观察、好奇、刨根问底的过程中，鼓励孩子们从书籍中寻求答案，鼓励孩子们对照书籍去观察，更深的了解和认识大自然。 二、利用好课本上的科普阅读文章，激发学生的阅读兴趣。 人教版低年级语文教材中融知识性、趣味性于一身的科普类课文不在少数。有的是向学生介绍浅显的科学知识的，如《我是什么》《地球爷爷的手》；有的是让学生了解我国科技发展成果的，如《火车的故事》《农业的变化真大》等。这类课文的题材多为童话或有简单情节的记叙文，也有一些科学小品文，初入学的孩子对未知世界充满好奇，对于这类课文往往表现出极大兴趣。同时，由于受儿童认知水平的限制，其中的科学知识往往成为教学中的“瓶颈”。 作为低年级的语文老师，我觉得培养学生具有良好的科普阅读能力和阅读兴趣至关重要。首先我认为课堂教学是培养学生科普阅读兴趣的良好渠道。语文是百科之母，在语文教学中，八组单元中，有一个单元专门进行科普方面的教育与引导，注重了对学生进行学科学爱科学的教育，更是对低年级学生科普兴趣的培养。这样的科普类文章以科学童话故事为媒介，让学生了解科学知识，产生浓厚的兴趣，这些与学生的生活实践息息相关。比如说，一年级下册第十六课《要下雨了》用一个美丽的童话故事告诉了学生有关气象方面的常识，下雨之前动物的变化，燕子低飞，蚂蚁搬家，小鱼游出水面透气，这些自然现象蕴含着一定的科学知识。学生通过学习，会有很多疑问，下雨之前大自然还会有哪些预兆？为什么会出现这样的现象？作为语文教师就要以此为探究的突破口，激发学生探索大自然的奥秘的兴趣。结合本课，推荐学生阅读《十万个为什么》的书籍，对自己的疑问有目的的查找答案。再比如，我们在教学第四单元的时候，大多是有关昆虫的信息，蚂蚁，蚯蚓，蜜蜂，蝉，萤火虫等，在昆虫世界里，学生已经不能只满足于认识这一低浅的层次上，他们会有新的发现，蝉为什么会叫？萤火虫是怎样发光的？蚯蚓是什么样子的，它有什么生活习性呢？这些秘密都离不开书籍的阅读。这时我推荐孩子们在家长的指导下阅读《虫——昆虫家族与它们的亲戚》。 三、精心为孩子们挑选书籍，让让他们乐于阅读。 面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍，怎样为他们挑选书籍呢？ 第一、尽量根据孩子的年龄来购买合适的科普读物。由于少年儿童年龄跨度大，在识字量、理解能力上都存在差异。一般来说，低年段对于图的感受力比文字强，比较适合读以图为主的科普读物，小学低年级的学生也可