语文：第18课《绿色蝈蝈》教案(人教新课标七年级上).docVIP

《绿色蝈蝈》教案 虎林市逸夫中学王本霞 　　教学目标： 　　知识与技能：了解法布尔和他的《昆虫记》，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。 　　过程与方法：通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。 　　情感态度价值观：学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。 　　教学重点： 　　1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。 　　2、体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。 　　教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 　　教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。 　　教学准备：预习课文，自学生字词，感知文章内容。 　　教学过程 　　课前预习 　　1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写”。 　　2、预习了解课文内容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。 　　一、导入新课： 　　伴随着这优美的乐曲，我们走进了今天的课堂。能不能说说你都听到了什么声音？（森林里各种小动物、昆虫的鸣叫声）这些昆虫隐藏在茂盛的草丛里、浓密的树叶里，欢快地歌唱。同学们，你们有没有观察或研究过小昆虫呢？看来，这些大自然的小精灵的确给我们的生活增添了无限的趣味，都是伴随我们成长的好朋友。今天，我们就去拜访这些朋友中的一位——绿色蝈蝈。（板书课题） 　　二、预习交流： 　　1、字词交流。 　　2、请大家把自己搜集到的关于法布尔的情况交流一下。 　　法布尔，法国著名昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。在他19岁时，就立志研究昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开始著作《昆虫记》，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有《昆虫记》共十卷二百万字。 　　《昆虫记》：是一部严谨的科学著作，整部作品充满了对自然万物的赞美之情。先后被翻译成50多种文字，一版再版，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动。 　　鲁迅说：《昆虫记》是“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。 　　周作人说：比看那些无聊的小说、戏更有趣味，更有意义。 　　达尔文评价说：难以效法的观察家。 　　他还被法国文学界誉为“昆虫世界的维吉尔”，推荐他为诺贝尔奖候选人。（这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。） 　　3、谁能介绍一下绿色蝈蝈？（身体呈绿色或褐色，腹部较大，翅膀短，四肢强壮有力，善于跳跃。雄的前翅有发音器，能发出清脆的叫声。） 　　三、整体感知： 　　法布尔是怎样介绍的呢？请同学们打开书： 　　1、速读课文，思考一个问题。 　　文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？ 　　2、学生交流：声音特征、形体特征、食性等。 　　形体：漂亮、苗条、匀称。 　　叫声：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。 　　食性：喜欢吃蝉，爱吃甜食，偶尔也吃一点儿水果、青草。 　　居住特点：和睦共居 　　3、小结蝈蝈在外形、叫声、食性等方面的特点。 　　师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略得当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。 　　四、质疑探究： 　　浏览课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。 　　学生可能提到的问题： 　　1、文中多次变换对蝈蝈称呼，有什么表达效果？（当蝈蝈捕蝉时用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时，作者用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉的时候称“蝉的屠夫”。作者这样变换称呼，使文章更生动、形象，给读者留下深刻的印象。师：你分析得真好，的确是这样。作者将蝈蝈写得有声有色，有情感有性格，字里行间渗透着作者对蝈蝈的喜爱之情。） 　　2、开头作者是怎么引出蝈蝈的？这样写的好处。（开头第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没忘记去观察昆虫。“我独自一人”说明作者对他热爱的事业的执着。第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出本文的主人公——蝈蝈。这样写别具匠心，富有情趣。） 　　3、如何看待动物中的同类相食这种现象？（作为一篇科学性的说明文，应当要准确的反映事物的本来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现。） 　　4、为什么作者要先写蝈蝈的叫声?（先写叫声——黑夜中的法布尔要确定自己身边有蝈蝈存在，首先是听到了蝈蝈的叫声，而不是看到了蝈蝈。所以，先写蝈蝈的叫声符合逻辑，使文章的走势显得自然而得体。) 　　五、品味语言:学习本文生动形象的语言。（激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。） 　　1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。（投影显示） 　　夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，