高考化学复习：钠的性质探究 教案.docVIP

课题：钠的性质的探究教学设计 周狄仪 一、教材分析 1．课程标准解读 ①内容标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等属及其化合物的主要性质。 ②学习要求：关注钠、铝、铁、铜等金属及其化合物在生产、生活中的应用实例，通过对钠、铝、铁、铜等金属及其化合物性质的实验探究，增强学习化学的兴趣，发展科学探究能力；了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要物理性质；了解钠、铝、铁、铜等金属分别与氧气、水、酸、碱、盐等物质的反应情况，了解其共性与个性。 2.教学内容及其地位 “金属的化学性质”是人教版高中《化学1》第三章“金属及其化合物”第一节的内容，是高中学习元素化合物知识的起始，元素化合物知识是中学化学的重要的基础知识，也是学生今后工作、生活中会经常接触到的知识，它将为学生的终身发展奠定基础。 本节教学内容包含钠与氧气、水的反应，铝与氧气、氢氧化钠溶液的反应，物质的量在化学方程式计算中的应用等。这是学生在初中学习金属的置换反应以及金属的活动顺序、镁等金属与氧气的反应知识的基础上的深化，也渗透了学生在第一、二章里所学知识，如物质分类方法、氧化还原反应等，有利于巩固学生所学知识；同时本课时要介绍的金属性质的研究方法，将是学生后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础，因此，本节内容在高中化学学习中起到承上启下的作用。 以实验探究学习为主线贯穿全过程， 学生活动 设计意图 情 景 导 入 天津爆炸视频、图片及有关媒体报道。 学生观看、倾听、回答、思考 学会从化学角度去看问题，关注社会生活，激发学习兴趣，激发求知欲望 自主学习 问题：钠的原子结构是怎样的？画出它的原子结构示意图，并分析其特点，推测其性质。 思考得出结论：钠原子的最外层只有一个电子，易失去电子，应当具有还原性。 引出设想，给学生进一步探究的动力。 实 验 探 究 （过渡）从原子结构上分析得到的结论，只是我们的推测或者说猜想，作为一门以实验为基础的学科，我们应当用实验事实来说话。所以，接下来，请同学们按照书本上实验3-1、3-2、3-3来进行实验探究，看看在化学反应中，钠具体表现出什么性质来。 （媒体展示）实验注意事项，提醒和强调要学生注意规范操作，注意安全。并作出记录要求。 （教师活动）教室巡视，参与和指导实验，检查学生实验完成情况，维持纪律，并对表现好的小组予以表扬和肯定。 一、学生分组实验： 实验3-1：钠的取用和观察；实验3-2：钠与氧气的反应；实验3-3：钠与水反应。 二、学生展示： 实验报告投影展示，并派小组代表上台进行讲解。 三、学生互动： 对实验现象进行相互补充、纠正、讨论。 教师的主导作用与学生的主体地位相结合，实现学习方式的转变： ①明确探究任务，提出活动要求； ②通过小组合作培养合作精神，通过小组竞赛强化集体荣誉感，增强活动效率； ③?通过探究过程体验探究法、观察法、实验法、比较法、归纳法等科学研究方法； ④学生动手，获取感性知识，增强动手能力。 分析交流 （过渡）现在，你能否通过对钠的性质的初步探究，说说自己钠如何引起天津爆炸事件的？ （引导）魔术视频播放：“滴水点灯” 学生陈述： 联系钠的性质，阐述个人对天津爆炸事件原因的看法，可以相互补充说明，提出不同观点。 二、学生观看视频，思考，并揭秘魔术：灯芯内藏有金属钠，滴水至灯芯上，引发钠与水反应放热，温度升高，使酒精达到着火点，从而开始燃烧。 培养学生用科学的眼光看待身边发生的事情，用科学知识解释特殊的现象，教育学生树立科学的世界观。 拓 展 延 伸 （过渡）请写出钠和水反应的离子方程式，并分析钠和水反应的实质。 （投影）钠和盐酸的反应 （演示实验）钠和硫酸铜溶液的反应。 1．书写离子方程式，分析反应实质。 2．思考：钠和盐酸反应。 3．思考：钠和硫酸铜溶液反应，能否置换出溶液中的铜单质。 4．观察演示实验：钠和硫酸铜溶液的反应。 对本课知识进行横向和纵向的延伸，使内容得以丰富，使学生所学的知识更加系统；学以致用，运用知识解决问题。 小 结 巩 固 引导学生本节进行小结 师生互动反馈本课节所学主要内容。 1．知识：金属钠的主要物理化学性质及方程式。 2．方法：重点突出科学探究的基本步骤：发现问题-提出问题-猜想与假设-设计实验方案-进行实验-数据收集与分析-得出结论 总结规律，指导应用 成 果 交 流 达标检测 完成达标检测 巩固基础知识和基本技能 板书设计： 钠的性质的探究 1.与氧气的反应： 4Na+O2=2Na2O