人教版高中生物学业水平考试复习教案_第13单元从杂交育种到基因工程.doc

高中生物学业水平考试复习教案13 第13单元从杂交育种到基因工程 一【三维目标】 知识与技能 内容 了解 理解 应用 六年考情说明杂交育种的原理、过程 √ 6年3考说出诱变育种的 √ 6年4考举例说出基因工程的概念、工具及其应用 √ 6年5考关注转基因生物和转基因食品的安全性 √ 6年1考 2.2讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。 3、能力方面 3.1运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。 3.2进行转基因生物和转基因食品安全性的资料搜集和分析。 二【教学重点】 说明杂交育种的原理、过程 说出诱变育种的 举例说出基因工程的概念、工具及其应用 说出诱变育种的 举例说出基因工程的概念、工具及其应用 多种育种方式的比较 杂交育种 诱变育种 多倍体育种 单倍体育种 基因工程育种概念 将两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起再经过选择和培育获得新品种的方法 诱变育种是指利用物理因素或化学因素来处理生物使生物发生基因突变获得新品种的方法 利用诱导因素使染色体组成倍增加 　 花药离体培养然后再诱导染色体加倍以获得纯种 转基因技术将目的基因引入生物体内培育新品种原理 基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异 基因重组方法 杂交→自交→筛选→自交(至纯合) 辐射诱变、失重或超重诱变、激光诱变、化学诱变等 杂交→萌发种子或幼苗→秋水仙素处理→多倍体 杂交→花药离体培养单倍体幼苗→秋水仙素处理→二倍体(或多倍体) 目的基因与运载体结合→导入受体细胞(细菌、真菌、动物或植物)优点 使位于不同个体的优良性状集中于同一个个体 加速育种进程提高变异频率 器官巨大提高产量和营养成分 可以明显缩短育种年限 打破物种界限定向改变生物的性状缺点 不能创造出新的基因育种进程缓慢过程繁琐后代易出现分离现象　　　 有利变异少不利变异多需要大量的处理实验材料具有很大的不确定性 发育延迟结实率低 技术复杂且需要与杂交育种配合　　　　 有可能引起生态危机应用 改良作物品质、提高农作物单位面积产量的常规方法同时也可用于家禽、家畜的育种 主要应用于农作物和微生物育种　　 主要用于培养农作物 主要用于培养农作物 作物育种与药物研制等 举例 矮秆抗病小麦的培育 高产青霉素菌株的培育、太空椒的培育 三倍体无子西瓜八倍体小黑麦 单倍体育种获得的矮秆抗锈病小麦 产生人胰岛素的大肠杆菌抗虫棉本单元应重点关注：杂交育种、诱变育种的原理。基因工程的基本知识。 2水考真题体验 2.1(2015·湖南省学业水平考试真题)从目前来看下列哪一生物科技成果没有运用基因工程技术(　　)试管婴儿、克隆羊多利抗虫棉、转基因玉米利用大肠杆菌生产胰岛素利用酵母菌细胞生产乙肝病毒疫苗【解析】　抗虫棉培育利用基因工程技术把苏云金芽孢杆菌体内的抗虫基因转移到了棉花细胞内；大肠杆菌生产胰岛素利用基因工程技术把人为控制胰岛素合成的基因转移到了大肠杆菌体内；酵母菌细胞生产乙肝【答案】　A(2016·湖南省学业水平考试真题)在生物学育种中将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起再经过选择和培育获得新品种的方法是(　　)诱变育种 B．杂交育种基因工程育种 D．单倍体育种【解析】　杂交育种可以把多个品种的优良性状集中在一起。【答案】　B(2014·湖南省学业水平考试真题)基因工程的基本工具——基因的“剪刀”是指(　　) 限制性核酸内切酶蛋白质酶连接酶运载体【解析】　在基因工程中限制性核酸内切酶能识别基因中特定的碱基序列并在特定的位点切割DNA被比喻为基因的“剪刀”。基因的“针线”是指DNA连接酶。运载体是基因的运输工具。【答案】　A 1．(2014·湖南省学业杂交育种所依据的主要遗传学原理是(　　)基因突变基因重组染色体结构变异染色体数目变异【解析】　基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状的基因的重新组合。杂交育种是通过杂交把存在于不同品种的优良性状结合到一起培育新品种的方法因此杂交育种利用的原理是基因重组。【答案】　B2．杂交育种和诱变育种的实质是利用(　　)A．基因突变基因重组和基因突变染色体变异基因突变和染色体变异【解析】　杂交育种的原理是基因重组诱变育种的原理是基因突变。单倍体育种和多倍体育种的原理是染色体(数目)变异。【答案】　B3．下图表示无籽西瓜的培育过程： 根据图解结合生物学知识判断下列叙述错误的是(　　)秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗B．四倍体植株所结的西瓜果皮细胞内含有4个染色体组无籽西瓜既没有种皮也没有胚培育无籽西瓜通常需要年年制种但用植物组织培养技术可以快速进行无性繁殖【解析】　四倍体植株所结西瓜中除胚细胞为三个染色体组外其余细胞均为四个染色体组。无籽西瓜有由珠被发育而成的种皮但由于没有经过受精作用所以没有胚。因为没有种