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第一章 一、名词解释　　 1、教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　二、简述题　　2 教育起源的学说　　三、论述题　　3、结合教育的历史发展和当代的教育发展趋势，谈未来社会教育的特征 “教育”概念的描述性定义，把教育看成是培养人的活动，是促进人的身心发展的活动。　　从社会的角度定义“教育”，则把“教育”区分为不同层次：广义的教育指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动；狭义的教育（学校教育）是指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；更为狭义的教育则指思想教育活动2、教育起源的心理学说；教育起源的生物学说；教育起源的神话学说；教育起源的劳动学说。3、看未来社会教育的特征应从社会信息化和多元化着手阐述。 一、名词解释　　1、教育现代化 二、简述题　　2、影响人类身心发展的因素　　3、教育现代化的内容　　　　三 论述题　　4、结合当前知识经济发展的特征，谈教育适应时代应做的变革 1、教育现代化是在社会现代化的背景下提出来的，它要求教育应当适应社会现代化发展趋势的需要，变传统教育为现代教育，培养适应现代化建设需要人才。2、影响人身心发展的因素有遗传、环境和教育。3、教育思想的现代化　 培养目标的现代化　 教育内容的现代化　 教育结构的现代化　 管理体制的现代化　 师资队伍的现代化　 教育设备条件的现代化　4、随着社会的现代化，教育也要随之现代化。教育现代化是在社会现代化的背景下提出来的，它要求教育应当适应社会现代化发展趋势的需要，变传统教育为现代教育，培养适应现代化建设需要的人才。具体说来，即教育改革、教育信息化以及走可持续发展的教育道路 一、名词解释　　1、教育目的 　　二、简述题　　2、教育目的的功能　　3、确立教育目的的依据　　　　三 论述题　　4、结合我国教育目的的基本精神的要求，谈我们如何实现社会主义全面发展的教育目的 广义的教育目的是社会对教育这一实践活动所造就的社会个体或群体的质量规格所做出的一种总的设想与规定。　 狭义的教育目的，即学校教育的目的，它规定了社会对学校教育这一实践活动所造就的社会个体或群体的质量规格，是教育者对教育活动所培养的人的规格的总预期。2、 首先，导向功能。教育的导向功能指的是教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿，它为整个教育活动指明了方向。　　其次，选择功能。教育目的决定了教育内容的选择以及教育目的决定了对人的素质要求上的选择。　　再次，评价功能。教育目的既为教育活动指明了方向，是检验、衡量、评价全部教育活动最终结果的依据和标准。　　第四，激励功能。教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，它立足现实并指向未来，具有一定的理想性，这决定了教育目的所具有的激励功能。　　最后，协调功能。在教育活动内部，影响学生发展的因素更呈现为一种多层次、多种类的复杂系统。为了在教育者身上培养出社会所需要的知识能力素质，应该把如上各种因素统一协调起来，使之形成一种合力。3、 首先，确立教育目的社会依据。包括现实依据和历史依据。　 其次，确立教育目的的哲学理论依据。任何特定教育目的的确立都有其内在的哲学理论基础，哲学理论中对人、社会乃至对整个世界本质的看法都会决定教育目的价值取向的基本方向。　　最后，人的因素。人作为教育目的得以确立的中介及最终的归宿，它必然制约于人的因素。从某种意义上可以说，人是确立教育目的的直接依据。4、 坚持马克思关于人的全面发展学说为理论基础，并以此为指导，明确社会主义教育目的及历史。同时，坚持社会主义方向性是我国教育目的的根本出发点，使受教育者得到全面发展是我国教育目的的基本精神并且明确培养“劳动者”是我国教育目的的根本定位。在此基础上实施德智体美劳的人的全面发展。 名词解释　　1、教育制度　　2、教育行政二、简述题　　3、学校人力资源管理　　4、班级管理的基本内容三、论述题　　5、运用学校管理的基本理念，谈如何进行学校的教学与科研管理 教育制度是根据国家性质和法律建立起来的教育机构系统和教育规范系统的总称。2、教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的各级教育行政部门对教育事业进行领导和管理以及学校行政对学校的领导和管理。3、学校人力资源管理包括对教师的管理和对职工的管理。其中对教师的管理主要包括教师的选拔教师的任用教师的培训与开发以及教师的民主管理。同时，为保证教学工作的顺利开展，就要增强全体职工为教学服务的意识，提高他们为教学服务的工作质量。同时，还要提高职工的业务素质，降低服务成本，鼓励他们多提合理化建议，改进学校各