《听听那冷雨》课堂教学镜头：标点的文字气质.docVIP

《听听那冷雨》课堂教学镜头：标点的文字气质　　　　浙江省温州中学 郑可菜　　　　散文写作中，作者往往是情发乎衷，字尽言未尽。教学中有意识地留意言语形式的另一种存在——标点，观照标点的文字气质，便多了一个观照文本的视角，更能深入文本。　　　　《听听那冷雨》授课时，学生理解体悟余光中家园、文化恋慕的情怀时，老师提醒学生注意形式方面表达。　　　　生：文章的标点运用很奇怪，“杏花。春雨。江南。”句，这三个词不用顿号反而用句号，“雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舔舔那冷雨”应该用标点却不用。这是为什么呢？　　　　师：很细心，发现文章标点运用的不同寻常。这个问题很有嚼头，我们不妨来细究一下，大家先找找文中这样的句子，看看有哪些句子句法简洁，哪些浑成，哪些句子该用不用、不该用却偏用上标点的。　　　　学生找出比较典型的句子：　　　　1.回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。　　　　2.也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕……　　　　3.杏花。春雨。江南。六个方块字，或许那片土就在那里面。　　　　4.听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。　　　　5.前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。　　　　（学生读句子，读句1下