人教版八年级语文上醉翁亭记教案初二语文教案.docVIP

第28课 醉翁亭记 章、节 第六单元 课时 第 3 课时 课型 精读课文 教学 目标 1、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。 2、理解本文景物描写的方式和作用。 3、理解作者“与民同乐”的思想感情。 重点 难点 1、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。 2、理解本文景物描写的方式和作用。 3、理解作者“与民同乐”的思想感情。 教学过程 教师复备 一、导入： 检查课文第二段背诵情况。 二、分析课文第三段。 1、朗读课文第三段。 2、提问检查理解情况： ①文中怎样写出了滁州百姓之乐？“负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”?②酒宴上陈列的东西？?“溪深而鱼肥”“泉香而酒洌”“山肴野蔌” ③描写“宴酣之乐”的句子？?“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗” ④描写太守形象的句子？?“苍颜白发，颓然乎其间”? （这一句与第一段中的哪一句照应？学生回答） ⑤在写“太守宴”之前先写“滁人游”，是为了表现与民同乐的旨趣。作者被贬到滁州，由于自己的努力，滁州变得“政通人和，百废俱兴”，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。 ⑥划分层次？ 可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。 ⑦这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？ 用三个并列的层次来突出最后一个层次。 在大小环境和众多人物中突出太守。三、分析课文第四段。 1、朗读课文第四段。 2、提问检查理解情况： ①描写傍晚情景的句子？?“夕阳在山，人影散乱” ②太守，众宾为何而“乐”？ 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 众宾客：从太守游而乐③理解本段衬托手法的运用：? 禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐?（最高的境界） 教学过程 教师复备 ④划分层次。 第1层写游人去，禽鸟乐；第2层写太守乐其乐——与民同乐。这两层中间用“然而”一词表示语意的转换。 ⑤写醉与乐统一，点明主旨的句子？“醉能同其乐”? ⑥如何理解“太守之乐其乐”？? “太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。 “太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。⑦前后照应：“太守谓谁？庐陵欧阳修也。”与“名之者谁？太守自谓也。”相照应。 四、总结全文。 1、贯穿全文的主线是什么？作者是如何围绕它层层展开的。 明确：贯穿全文的主线是“乐”。 课文围绕“乐”层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。 2、本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？明确：以抒情贯穿于记叙写景之中。第1段写亭之概况，第二层写朝暮图、四季景等，都以太守“寄情山水，与民同乐”为主线贯穿起来。景中处处有情，真是情景交融。 3、本文语言有何特色？ 明确：大量运用骈偶句，加强了韵律美。（句式整齐，节奏鲜明，富有韵律美。）大量运用虚词（也、而）。（“也”字帮助煞尾，是文意转折的标志。“而”字使用，加强了回环咏叹的意味。）这样整散结合，使文章既富有诗的意境，又有散文的美感。 4、这篇文章抒写了作者的什么思想情怀？（主旨） 明确：表现了作者随遇而安，与民同乐的旷达情怀。 5、作者到底都在“乐”些什么呢？（体会作者“与民同乐”的思想感情。） 明确：有三个方面：一是“山水之乐”；二是“宴酣之乐”；三是“乐人之乐”。三乐归一，都是“与民同乐”。 五、布置作业。 1、背诵课文三、四段。 2、思考：作者身处逆境，心情依然乐观的处世态度对你有什么启示？ 3、完成《指导用书》相关练习。 《醉翁亭记》 欧阳修 主旨 —→ 醉能同其乐 ↓ 与民同乐 —— 山水之乐 宴酣之乐 乐人之乐 教学反 思 授课时间： 年 月 日  XX中心小学每周例会 教师谈课改体会 (2017—2018学年第二学期) 主题：《 德育教育融入小学课堂教学的有效对策》 主讲人： 2018年月日 （第） 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成