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自我反思案例20以内退位减法
伍春兰 一课三教 “20以内的退位减法”是小学数学计算教学的重要内容。“破十法”作为计算20以内的退位减法的重要策略，成了这部分教学的难点之一。 教法1反思 套搬教材，片面追求直观化教学，以教师的直观演示代替学生的操作实践活动。学生虽然明白了“破十法”的算理，但是停留于教师的简单代替与强行干涉，学生没有经历自主化的学习历程，无法积累直接的探索体验，体现的是“教教材”与“讲数学”。 教法2反思 注意让学生动手操作，将自主探索的机会还给学生。通过“一捆小棒（10根）和2个单根中去掉9根”的实践活动，力求使学具结构体现“破十法”的思维特点。但是学生在已有经验定势的影响下，难以走出“连减法”的框框，生成对后继学习有重要影响的“破十法”，以至于需要教师“强调”“破十法”，体现的是教师为本的被动的“活动数学”理念。 教法3反思 关注学生的生活经验，选择反映“破十法”的生活原型，创设为学生熟知的购物情境，以鲜活的付款经验为支撑，引导学生主动地参与了“破十法”的“再创造”。学生学得轻松、有趣，真正达及教学目标，体现了“生活数学”情境化的理念。 * 自我反思案例： 20以内的退位减法 怎样？ 人教版 1下 问题 15-9 算法1 算法2 人教版 1下 问题 12-9 人教版 1下 破十法 ∵12=10+2 10-9=1 1+2=3 ∴12-9=3
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