苏教版初一七年级语文上学期第单元第11课端午日教案初中语文教案.docVIP

十一　端午日 【学习目标】 1．了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。 2．真切体会过端午节的快乐，并产生热爱祖国精神文化遗产的感情。 3．品味龙舟赛的精彩场面描写。 【学习重难点】 1．真切体会过端午节的快乐，并产生热爱祖国精神文化遗产的感情。(重点) 2．品味龙舟赛的精彩场面描写。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 同学们，这儿有一首诗，大家来齐声朗读一下，看看写的是哪一个传统节日，你们是从哪里看出来的？“屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。”今天我们一起来看看乡土小说家沈从文是怎样记录茶峒人欢度这一传统节日的。通过传统节日，我们又可以感受到怎样的民族精神与文化魅力？ 二、自主预习 1．走近作者 沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作。抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，新中国成立后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。 2．掌握重点字音。 额角(é)　　　蘸酒(zhàn)　　　茶峒(dòng) 短桨(jiǎng) 缠裹(guǒ) 伶俐(líng lì) 呐喊(nà) 老鹳河(guàn) 颈脖(jǐng) 泅水(qiú) 束缚(fù) 洞穴(xué) 擂(léi)鼓 打锣(luó)　　 嘭(pēng)嘭铛(dāng)铛 3．解释词语。 嘭嘭铛铛：形容撞击金属器物的声音。 吊脚楼：也称吊楼，为苗族、壮族、布依族、水族、土家族等族传统民居。 泅水：游水渡河。 调理：调弄整理。 4．初读课文，思考下面的问题。 作者详细地描写百姓到河边看比赛的场面与龙舟竞渡有什么关系？ 明确：首先，这种万人空巷、争看比赛的场景，为下文的龙舟大赛设置了悬念。其次，说明了赛龙舟不仅仅是赛手的事情，而且是全茶峒人的一件盛事，为下文中“两岸人呐喊助威”的景象做了铺垫。观看的人并不是比赛的旁观者，而是完全把情感投入其中、沉浸其中的参与者，河岸边与河面共同形成了热火朝天的富有感染力的比赛场面。 三、合作探究 (一)整体感知 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，明确以下内容：(1)茶峒人端午这天的风俗习惯(分别用3字短语概括)。(2)介绍这些风俗习惯的顺序(画出相关的词语)。(3)这些风俗中详写的是什么，这样安排的理由。 明确：(1)概括风俗：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子。(2)时间顺序：上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。(3)这些风俗习惯中详写的是赛龙舟。详略安排使文章显得错落有致；详写赛龙舟，是因为它最具代表性，最能体现节日的气氛和民族精神。 (二)内容探究 阅读全文，用这样的句式来表达你在龙舟赛上的所见所闻所感：我看到(听到、了解到)了________________，那情景真是________________！前一条横线上摘录课文中有关语句，后一条横线上用形容词或修饰性短语来表达你的感受。 示例：1.我看到了那龙舟形体狭长两头高翘，船身绘着朱红色长线，那情景真是乡土风味浓厚！ 2．我看到了龙舟上的人分工不同，有一个带头的、一个鼓手、一个锣手，还有12到18个桨手，那情景真是壮观非凡！ 3．我看到了缠裹着红布包头的手拿小令旗左右挥动、指挥船只，擂鼓打锣的很单纯地敲打，桨手手持短桨应着锣鼓声节拍用力划船，那情景真是场面恢宏、令人振奋！ 4．我听到了鼓声如雷，加上两岸人呐喊助威，那情景真是扣人心弦！ 5．我听到鞭炮声四起，那是军人们为胜利者进行庆祝，那情景真是让人高兴和感到光荣。 6．我看到胜利者有限的奖品被大家分享着，这情景真是充满友谊，人情味十足！ (三)亮点探究 1．作者是怎样一步步写出湘西的端午日的氛围的？ 明确：湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，像一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方式，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑、嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。 2．什么是场面描写？本文有哪些场面描写？ 明确：场面描写是指在特定的时间和地点环境之中，对以人物为中心的生活画面所做的具体描写。场面描写一般是截取一个事件发展过程中的横断面，将比较广阔的生活画面逼真地呈现在读者面前。本文中主要有三个场面描写。第一场面：写全茶峒人端午日到河边观看赛龙舟的欢腾场景。第二场面：写划船前的准备、船上赛手的配置和龙舟竞赛的盛况。第三场面：写划船竞赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。 四、板书设计 端午日 出城看划船 河上赛龙舟 胜