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当代大学生幸福感刍议 ?关键词：大学生主观幸福感；影响因素；德育解决路径 　　? 高等教育改革带来的高校扩招，使得高等教育己经逐渐从精英教育过渡到大众教育。 　　?一、当代大学生幸福感的现状分析 　　? 现有研究表明，我国大学生的主观幸福感体验整体上处于中等偏上的水平，在情感体验中，大学生的积极情感较多，消极情感较少，但是仍有一定数量的大学生主观幸福感水平较低。总体来看，当代大学生的幸福感状况呈现出以下几种趋势： 　　?1. 大学生的幸福观趋于多样化和现实化 　　?大学生对幸福的追求越来越多样化， 对幸福的理解越来越注重自我感受。大多数大学生能够把个人幸福与家庭幸福紧密结合起来，能把个人的幸福与社会、 国家相联系。汶川地震、 上海世博会、 广州亚运会中大学生踊跃的志愿服务就是就鲜明的体现。 但是， 另一方面， 受市场经济大潮的冲击和西方价值观念的影响， 大学生的幸福观也发生了一些偏差， 享乐主义、 拜金主义、 极端个人主义有抬头倾向。 　　?2. 大学生的幸福满意感较以往普遍偏低 ，因人生和社会问题而产生的心理困扰较多。如爱情满意度、经济满意度、自我总体满意度三项指标评价较低，说明由于还没有获得真正意义上的社会独立地位，大学生面临着经济、求职压力，学生时代的爱情是奢侈品，这完全符合当代大学生的实际。 　　?二，影响大学生幸福感的因素 　　?影响大学生幸福感的基本要素是多方面的，既有客观方面的影响，也有主观方面的影响因素。 　　?（一）主观因素[1] 　　? 1.人格。研究表明主观幸福感在不同时期是相当稳定的，这与稳定的人格特质高度相关。有研究者以大学生为样本，发现在五大人格中，外向性人格维度与幸福感、生活满意度和积极情感存在显著的正相关， 与消极情感有显著负相关。 　　?2.自尊。Diener的研究认为，自尊与主观幸福感之间呈正相关。自尊对个体的主观幸福感预测作用较强，高自尊的个体对自我持肯定的正向评价，普遍对自己有信心，自我接纳与和谐程度高，因此幸福感体验较高。低自尊的个体则与之相反。但这种相关性不具普遍性，在集体价值高于个人价值的社会文化中，高自尊感并不一定意味着高幸福感。[2] 　　?3.归因倾向。归因是指根据行为和事件的结果，通过感知、思维、推理等内部加工过程而确定造成该结果的原因的认知活动。归因倾向分为内部控制和外部控制，内控者倾向于把行为后果看作是由行为本身决定的，而外控者则认为是由行为以外的因素决定。研究表明，内控者、介于两者之间者幸福感指数均较高，且无显著差异；外控者幸福感较低，与内控者、介于两者之间者差异达到显著性水平。[3] 　　?（二）客观因素 　　?1.家庭环境 　　?从对青少年的研究中发现,他们的满意感或不幸福的感觉与他们所体会到的家庭气氛相关。家庭的稳定、成员间的相互关怀、没有明显的家庭矛盾是青少年总体满意度的预期因素。而青少年体会到的家庭结构松散、父母关系欠佳和严重的家庭矛盾,都是他们产生不幸福感觉的预期因素。 　　?2．社会关系 　　?社会关系对主观幸福感有重要影响。对于大学生而言，主要的社会关系（家庭关系、朋友关系、恋爱关系、室友关系）确实是其主观幸福感的重要影响因素，其中与家庭、恋爱和室友的相关关系极为显著。良好的人际关系是他们心理上正常发展,个性保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的重要条件。 　　?3.经济状况。对于经济状况与主观幸福感的关系一直存在着争论。有研究认为，收入与主观幸福感呈正相关。另外的研究则认为，收入仅在非常贫穷时有影响，一旦人们的基本需要得到满足，经济状况对主观幸福感的影响就很小了。多数大学生并未有经济收入，他们的经济状况只表明父母的经济能力。但是一项研究发现，低家庭经济收入的大学生的生活满意度低于平均或高家庭经济收入的大学生。 　　?三、提升大学生幸福感的途径 　　?从德育“以人为本”的理念出发，提出解决大学生幸福感的途径，是一项重要的工作。 　　?1. 坦然面对人生的各种际遇 ，培养大学生稳定的人格和平和的心境。 　　?罗素在 《走向幸福》 一书中写到： “种种不幸的根源， 部分在于社会制度,部分在于个人心理。” 当代大学生成长在中国社会转型时期，身心压力比以往任何时候都增大。 所以，消除不幸获得幸福，关键在于消除不幸给自己带来的消极情绪体验，建立一个理性平和的心境，形成稳定的人格。 　　?2.加强大学生自身的人文修养，提升大学生幸福感水平。 　　?人文素质的高低， 直接决定着人的道德文明水平的高低， 决定着人对幸福的真实把握。一个通情达理，有较高文化修养的人，往往更能够深刻地理解生命的意义和幸福的内涵。 　　?3.培养大学生的正向，积极应对日常生活中的消极影响。 　　?积极、自信和外倾的人也更容易发掘生活中的快乐