2014二年级下册教材简介.pptVIP

二、与原来教材相比的两点变化 教学难点 学情：没有关注 建议： ●课前调查 ●课中体验 ●课后实践 请多指教！ 找准观察点 先想象后操作 实践与综合 小小设计师 生活 图形 图案 生活 ↓ ↓ ↓ 解决问题 认识克及测量工具 认识千克及测量工具 克和千克 物品名称 质量 掂一掂 物品名称 估测 质量 使用工具 感受 → ↓ 借助已有经验学习 渗透单价、数量、总价 的数量关系 分析法：从问题入手 读懂题意、找准关键词、选择有效信息 有余数的除法 余数 解决问题 除法竖式 试商 操作、对比 在操作、对比中理解 在操作中理解 求商 注重商和余数的单位 辨析，加深对除法意义的理解 操作 关系 得出结论 汇报 分析、判断 验证结论 问题： 1、商写错位置 2、忘将除数与商相乘 3、不知道各数的意义 建议：在操作中建立表象； 在对比中加深理解 初步了解被除数、除数和余数之间的关系 读题找关键词 演一演弄清题意 画图分析数量关系 联系实际得出答案 （进一法） 用有余数除法解决问题； 进一步理解余数的具体 含义。(仅求出余数是几 还不够) 混合运算 运算顺序 解决问题 加强练习的针对性 明确：顺序、小括号、被减数（被除数）的位置、各部分还可以用算式表示、算式的读法 用图示表示信息、分析数量关系 “问题情境”向“数学问题” 的转化 确定算法 中间问题 小括号的使用 需两步解决的各种问题（含两级） 乘加、比较 乘减 连减 求和再均分 求差再均分 答案不唯一， 重在解释 解决问题的思路不同所以方法不同 算法多样，优化算法 万以内数的认识 千以内数的认识 解决问题 万以内数的认识 口算 例7 例8 例9 例10 例11 例12 例13 数感的培养 十 进 制 位置值 紧紧围绕 情境 表征 语言 符号 ↓ ↓ ↓ 建构模型 数形结合 借助计数器、充分经历数的过程、变换多种形式的数 利 用 好 数 轴 由一般到特殊、借助直观、归纳读写方法 的 处 理 0 线数直观 不提四舍五入 在具体情境进行估算； 用估算解决问题。 数 感 图形的运动（一） 轴对称图形 旋转 解决问题 平移 第三单元 图形的运动（一） 一、定位 能辨认出轴对称图形 能辨认一个图形平移后的图形 能辨认生活中的轴对称、平移、旋转现象 二、措施： 观察 操作 观察想象 ↓ 动手移一移 从易到难 反思与调整 先思辨后思变 * * 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 抛砖引玉 二年级数学下册教材教法分析 光谷五小 杨莲香 义务教育教科书 数学 二年级下册 四大块： 一、教材的变化和编排特点 二、体现了新课标的哪些理念 三、可能遇到的哪些问 四、处理建议 本册教材主要内容 2. 完善结构体系（第五、六单元） 及时安排混合运算单元。（原来P59页略提一下） 将“有余数的除法”从三上提前移至二下。 加强了试商的教学 1.降低了难度（两个领域）第一单元：数据收集与整理 第三单元：元图形的运动 三、编排上的六个特点 1.数与代数占相当大的比例 2.继续加强学生对知识整理能力的培养。 在“整理和复习”中，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。 加强知识间的对比、沟通。 3. 继续注重体现数学背景知识。 4.在完整的过程中培养解决问题的能力。 5.练习的层次、功能分明。 针对性基本练习。 带着练的综合性练习。 为后续知识的学习做铺垫的练习。 思维性很强的挑战性练习。 6.为教学评价提供线索。 第一单元　数据收集整理 一、教学中问题 不会提建议 苹果比梨少几个 二、教材编写特点和教学建议 体现解决问题的全过程。 体现统计的作用。 1.依据课标，重新编排。 2.内容的选择紧密结合学生实际。 在练习渗透1格代表两个单位的统计图，为以后正式学习做铺垫。 平均分 表内除法(一) 1. 除法的初步认识 2. 用2～6的乘法口诀求商 除法含义 解决问题 教材编写特点 动作表征 语言表征 符号表征 → ← → ← ↑ ↓ ↓ ↑ ↓ ↑ 画图、摆学具 讲数学小故事 写算式 两种情况之一：等分 重分的过程与方法，又突出分的结果 两种情况之二：包含 渗透用乘法的意义找结果 想：8里面有（ ）个2 分法简单 想：3个（ ）是24； 有困难的也可以动手分一分 新 操作 ↓ 表达 ↓ 算式 拓展：10÷2=5还可以表示什么事？ 现有语言，后有算式 已知总数、份数，求每份数 也用除法表示 用简洁的数学语言进行表述 得数唯一，摆法有两种