夕阳真美（第一课时）生本教学.docVIP

夕阳真美（第一课时） 设计说明： 1、教材分析：本文生动地夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，共有五个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。其中的二三四自然段是本文的重点段落，因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，是这节课的教学重难点。 2、学生分析：1、我班学生观察生活和事物的能力比较低，尽管夕阳是他们经常见到的，但在发挥想象这一环节有点担心，因此本节课我用多媒体进行教学。 2、学生们喜欢读课文，因此，我采取读中悟、悟中读的教学方式。 3、设计意图：开头录像情境导入，过程中扣住“美”字展开，过程中词串教学由“字——词——句子——课文”，由浅入深的教学法，对于本班学生，比较适合。设计了写字教学，让低年级的第一课时，更扎实。教学中，由学生感受，朗读由学生点评，结尾由学生教写生字。符合生本教学。 实施过程： 夕阳真美 创设情境，激趣导入 教师放班得瑞的落日，学生看夕阳西下时的录像，听老师边看录像边解说。 师导入： 傍晚的时候，太阳落山了，这时的太阳就叫做——夕阳。（板书：夕阳） 看完录像，小朋友们有什么感受？课件显示：我觉得--------。鼓励多个学生用这样的句式说。 是呀，夕阳是如此的美丽。（补板书：真美。生全体临空书写） 今天，我们就来学习一篇很美的课文，让我们美美地读课题。（生多人美美地读课题，注意停顿。） 初读课文 师衔接：夕阳真美，课文也很美。请小朋友们轻轻打开书第137页。 全体坐正，出示自读要求：正确流利地读课文，不添字、不漏字，标上小节号。 检查生字 衔接：有一些生字宝宝迫不及待跟大家见面了，你们认识它吗？ 出示词串1 已经 刺眼 光芒 学生指名读 有什么字音需要提醒大家注意的？（“刺眼”的“刺”是平舌音） 出示句子：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 指名读 指名学生点评：读得对吗？好不好？ 齐读。 出示词串2 连绵起伏 余晖 显得 壮丽 学生开火车读词 有什么字音需要提醒大家注意的？（伏、得、壮丽） 看图理解“连绵起伏”词义。总结，像这样有高有低，连在一起就叫——连绵起伏。 指名读。 指名学生点评：读得对吗？好不好？ 出示词串3 涨红 染成 学生指名读、齐读 有什么字音需要提醒大家注意的？（涨、染） 出示句子：它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色…… 指名学生点评：读得对吗？好不好？指名读、齐读。 出示词串4 轻轻地 灿烂的霞光 遥远的天边 小老师教读 出示句子：它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。 按节奏读、指名读 总结：小朋友们真了不起，这些生字、词语、句子都难不倒大家。现在，词语妹妹和句子哥哥藏到课文里，我相信你们一定会吧课文读得更通顺、流利。 学生自己读课文。 分节读文，理清课文脉络 这篇课文一共有几个自然段？ 请学生分小节读课文。其他学生仔细听，适当指导，纠正错误。 齐读。 衔接：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。课文写了落日的过程，请找找写了哪几个过程？（根据学生回答板书：西斜 下沉 落日） 四、讲解第二自然段。 1、今天我们这节课重点欣赏太阳西斜时的美景。 出示：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 2、指名读、其他同学认真听 3、指名学生点评：读得对吗？好不好？ 4、觉得怎么样？（美）美在哪里？ 根据学生讲解出示： 太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。 你觉得什么时候的阳光最刺眼？ （2）天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。 画图理解“壮丽”、“余晖”。（先画深蓝的天空，连绵起伏的西山，再画夕阳，讲解“余晖”的理解：余：剩下。晖：太阳的光芒。） 指导有感情读好他，读正确、读出句意、读出画面。 学生字 衔接：太阳公公下班了，临走时送来两个生字宝宝，出示：壮、蓝 学生自主记忆 学生讲解怎么记住这个字的？ 教学在“壮” （1）老师写“壮”的甲骨文，帮助学生记忆 （2）组词 （3）范写 （4）学生习字册描红 4、教写“蓝 （1）学生说怎么记住这个字？ （2）生上台范写 （3）学生习字册描红 总结：小朋友们，写得真棒。时间过得真快，让我们挥挥手跟太阳公公说再见。 教学反思： 本节课，学生对于这种由“字——词——句子——课文”，由浅入深的教学法，很感兴趣，上课回答问题很积极。由于基础字词比较扎实，所以后面的分小节读课文，很顺畅，所以没人读错。学生通过看图学文，比较符合低年级读图的特点，正好在课堂上指导学生按顺序看图。细细思索，觉得在读词串上，形式稍微单一了点，还需要改进。